讀 "班級人數多教育品質難提升"

讀 班級人數多教育品質難提升
國語日報 (需訂閱) - Taiwan
楊惠芳／臺北報導

　教育部日前公布經濟合作組織（OECD）主辦的「學生基礎素養國際研究計畫（PISA）」的整體報告，並且認為「教師 素質」是學生優秀的因素之一。不過，全國教師會認為，芬蘭教育成功的原因，是因為無論在政治或是社會層面，都對教育專業的高度自主，給予充分信任，使教育 回歸到學生主體的本質，而不是從政治來考量教育問題。

　全國教師會副主任廖婉如指出，芬蘭前教育部首席常務次長Mr.Markku Linna來臺演講時強調，芬蘭教育的成功，應歸功於平等的教育機會，對個別學生投入大量的資源和支持，良好的社區與家長合作網絡，教師學歷高及被充分授 權、尊重等，這些是芬蘭學生在PISA測驗表現名列前茅的原因。

　廖婉如進一步分析指出，臺灣的學校班級學生人數過多，是無法提升教育品質的主要原因之一。在二○○六年的PISA測驗中，臺灣國中的每班學生人數，明顯比表現比我國好的國家多，例如香港是每班二十九點八人，芬蘭更是每班只有十人到二十五人。

　 廖婉如說，就算教師學歷高、專業足夠，也會因照顧的學生人數過多而力不從心。因此，全教會認為，只是提升教師的學歷及專業，並不能提升整體學生的教育素 質，教育部還應朝降低學生班級人數，增加對學生投入的資源，建立社會、家長與教師的信任合作關係，充分授權與尊重教師專業等方面努力。

HC感想：

『「學生基礎素養國際研究計畫（PISA）」的整體報告』

這PISA在日本這樣稱呼：「生徒の学習到達度調査」（PISA：Programme for International Student Assessment）。 ...

「班級人數」 vs「教育品質」

這類報告我看過一些，其實很難認為有統計意義上的大差異。或許「教育品質」

很難或無法衡量。不過我希望有機會讀PISA過去十年的報告……