2016年12月30日 星期五

蘋論:大學與系所該退場就退場2016;蕭公權《如何整頓大學教育》1934



不意外的是,近年傳出各項弊案或醜聞的大學,招生成績都慘不忍睹。例如今年爆發前任校長疑涉販賣學歷案的台南鹽水南榮科大,日間部招生811人,只有218人入學,註冊率低到只有18趴;意外的是,頂尖大學也無法倖免於難,光台大就有7個博士班沒有學生入學,不但金字招牌蒙塵,也彰顯大學發展與就業市場的巨大落差。
既然少子化已是無法扭轉的趨勢,為免情況繼續惡化,教育部與各大學的當務之急,應是完整調查及追蹤大學畢業生流向,尤其是就業與薪資情況,讓校方與各系所都能了解社會需求的真實狀況,努力朝學以致用或創造出路等方向調整,如果實在已無市場需求,就應量力而為縮小規模,不能再「為招生而招生」。
其次,教育部應讓所有大學招生相關資訊透明化,例如私校財務、註冊率、學校發展等情況,都應該攤開來讓所有學生與家長檢視。教育部掌握的辦校不佳「輔導大學」名單,也應該透過各種政策工具拿出魄力處理,能轉型的就轉型,該退場的就退場,避免讓這些「輔導大學」繼續誤人子弟甚至掏空校產。 

應區隔技職與大學

至於這些年嚴重走偏的高教政策,則應重新區隔大學與技職教育,一方面強化技職教育的實做精神,扭轉「只會考試的大學生滿街跑,擁有技術的職業達人嚴重斷層」現象,另一方面則鼓勵大學生雙修及增加國際視野,讓各大專院校能真正適才適性發展,才能培育出更具競爭力的多元人才。
危機也可能是轉機,教育部要趕快拿出對策,下定決心大刀闊斧改革,否則明年度招生掛零的系所數目只會更加驚人,高教資源則繼續流失。蘋論:大學與系所該退場就退場2016年12月31日

Hanching Chung
住在書局旁邊,偶爾有好處,譬如說,1983年的書會從庫房冒出來:
《迹園文存 》蕭公權著; 汪榮祖編. 臺北市: 雲天出版社, 民國59/1970 ...
蕭公權著《迹園文錄》,汪榮祖編,台北:聯經,1983 (錯字不少,不過,內容豐富;未與幾乎是盜版的《迹園文存》比較。) 可參考處很多,譬如說蕭教授在1934年7月發表在《獨立評論》的《如何整頓大學教育》宏文,可能可以傳世。......

2016年12月29日 星期四

How to Raise a Genius: Lessons from a 45-Year Study of Supersmart Children

This article is #3 on our list of most popular stories in 2016. Many of the innovators who are advancing science, technology and culture are those whose unique cognitive abilities were identified and supported in their early years through enrichment programs.
Find out what other stories captured our readers' attention this year: http://bit.ly/2i8CSg3

A long-running investigation of exceptional children reveals what it takes to produce the scientists who will lead the 21st century
SCIENTIFICAMERICAN.COM|由 TOM CLYNES,NATURE MAGAZINE 上傳

2016年12月27日 星期二

音樂劇《新白蛇傳》首演:東海大學

終於面世,音樂劇真不簡單,票居然搶光了,給我一張!!
東海大學音樂劇團 2016《新白蛇傳》世界首演
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「未完的夢還要繼續 是否千年才能清醒一回...」
壓在塔下的終局;千年後,命運的百轉千迴
再次相遇的兩人,又將譜出怎樣的故事?
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經過兩年策畫與創作,東海大學音樂劇團將首次演出原創音樂劇《新白蛇傳》;由音樂系陳玫君、陳玠如老師譜曲,中文系周芬伶老師創作劇本,外文系蔡奇璋老師擔任戲劇指導,藝術總監陳思照老師帶領表演組同學;本劇結合了「數位互動音樂劇場(表演組)」、「數位互動音樂劇場(互動影像設計組)」、「再利用藝術專題」三大跨領域課程而成,此次特別邀請中山大學劇場藝術學系李怡賡老師擔任舞台設計,呈現經典故事的當代風貌。
-
《新白蛇傳》首演將於社科院B1芳華廳演出
第一場:1/3 pm7:00,第二場:1/3 8:30pm
請洽創藝學院C305或音樂系辦公室索票。

2016年12月21日 星期三

Singapore University of Technology and Design; 臺大D-School


















http://www.sutd.edu.sg/


Singapore University of Technology and Design - Wikipedia

https://en.wikipedia.org/wiki/Singapore_University_of_Technology_and_Design

The Singapore University of Technology and Design (SUTD) is the fourth autonomous university to be established in Singapore. SUTD's mission is to advance ...


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臺大校訊

host.cc.ntu.edu.tw/sec/schinfo/epaper/

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NTU e-Newsletter. 民國105年12月14日︱ 校訊第1289 期︱ 印刷版圖文 ... 沒有學系也沒學院臺大創新設計學院訪新加坡科技設計大學SUTD. 沒有學系也沒學院, ...
沒有學系也沒學院 臺大創新設計學院訪新加坡科技設計大學SUTD
http://host.cc.ntu.edu.tw/sec/schinfo/epaper/article.asp?num=1289&sn=14912


沒有學系也沒學院,經由新加坡科技設計大學的外部諮詢委員會主席Papalambros教授策劃的SUTD(Singapore University of Technology and Design)是目前全世界高等教育中,對整體體制做系統變革的最大嘗試。

「高等教育可以有怎樣的體制內改變」——是臺大D-School一直在思考的問題。12月5日由D-School執行長郭大維教授(學術副校長)、D-School副執行長蘇國賢教授(社科院院長)、D-School教學組長詹魁元教授(機械系)及D-School人社組長張聖琳教授(城鄉所)一行人專程前往新加坡,了解最新成立的科技設計大學SUTD (Singapore University of Technology and Design),學習創新的元素。

SUTD是由新加坡教育部規劃成立的第四所國立大學,於2009年開始,直接與MIT進行合作規劃,一所完全由零開始打造的高等教育體制,整個學校以培育未來的科技領導者和發明者為目標。設定的學生數不超過5000人,師生比設定為1:11。

以學制來說,SUTD沒有學系也沒學院,全校師生分成四大主軸(Pillar),工程開發主軸的主席Kristin Wood教授說到「全校有一致的目標是很重要的。」因此即使分成四個主軸,各主軸在聘雇老師的時候,也要一起開會。讓大家都知道新來的老師對於各主軸的幫助;也讓不同主軸的老師辦公室混雜,讓老師們自然而然的在同一個環境中共同討論。

在大學四年中,學生有五個維度的設計專題:第一個維度是單一課程的專題;第二維度是同一主軸的專題;第三個維度是橫跨主軸的專題;第四個維度是和產業界互相合作的實際專題;第五個維度是課外活動的專題。有趣的是,臺大團隊去參觀的「無人飛行器實驗室」大學部專題成果,已經可以超越很多學校研究所的程度能力。當學生展現熱情的時候,他們願意花更多時間在同一件事情上,也展現更好的成果。

四大主軸除了工程開發,還有系統設計、資訊科技、和建築與永續設計。在這四個主軸中,老師可以橫跨不同主軸,只要跟該位老師有相關的,就可以參加。再再地展現該校希望跨領域合作的核心理念。

這樣的教育系統比較難被一般大眾理解,因此當臺大D-School和SUTD副校長聊天時,他提到開學第一年,為了吸引最好的學生,他到每個學生家中和家長解釋學制。目的就是希望家長認同他們對高等教育的理想。也因此,在幾年之後就有一定的人數願意加入,目前他們平均申請人數是五千人,錄取大約300名學生。

創新的很大重點之一是有足夠的實作空間,SUTD的FabLab是一個兩層樓總共3000平方米的空間,開放24小時,因為所有學生都必修實作中心的基本課程,所以只要SUTD的學生都可以無償使用。甚至是可以預約空間放置作品,不論作品多大,只要事先預約便可放置,每次可預約三個月。此舉讓學生知道學校對於學生的作品是尊重且鼓勵的,這樣的顯性和隱姓支持是非常重要的。

SUTD讓臺大D-School開了眼界,雖然無法把學校從頭改造,但臺大有優良的傳統,臺大D-School知道只要有相同的教育使命感,就會走出我們的路。拜會完SUTD後,團員們知道不怕瘋狂的嘗試,只怕失去熱忱,好在臺大有夠多有熱忱的老師,臺大D-School是不孤單的。

~~~~~2016.12.21

韓國成均館大學率50位學者來訪臺大D-School



第八屆國際創新工程教育研討會今日起兩天在臺北舉辦,主辦單位韓國成均館大學(SKKU)工學院長 Dr. Song 率領50位來自韓國、新加坡、香港的學者來D-School參觀,希望可以更加瞭解臺灣在創新教育的發展。

韓國自2009年開始成立了幾個重要的研究中心(hub center),以提倡創新教育與創業為主,今(2016)年1月韓國嶺南大學師生共四十多位和D-School的學生進行深入的交流與討論,成均館的教授群耳聞臺大創新設計學院的發展(有韓國報紙報導臺大D-School),便強力建議研討會在臺北辦。主要行程包含參訪臺大D-School,看到這麼多國際朋友都對教育有類似的想法,我們又再次的被激勵。

下午由詹魁元老師至研討會發表臺大創新教育的歷程,與會的老師都非常驚訝臺大竟然可以讓不同學院的老師實際的在一起合作,而且每次聚會都是一次最大的跨領域腦力激盪會,新加坡國立大學的教授也希望可以讓我們的經驗和方法傳承給其他亞洲區的國家。

創新不分國界,學習沒有邊界,我們也期待藉著各式國際交流,幫臺大D-School的學生創造出更多的跨國連結。

2016年12月18日 星期日

「台大教授 郭明良 研究團隊論文造假案」




「台大教授 #郭明良 研究團隊論文造假案」持續延燒,除已知的論文造假外,弊案要角郭明良更疑似收受論文掛名費。
論文造假案至今已經超過一個月,面對各界責難,台大校方與 #楊泮 池校長口徑一致,堅稱楊泮池負責的論文內容沒有問題,且台大已成立不受外界干擾的「特別委員會」獨立調查,楊泮池沒有下台的理由,甚至連暫時停職也沒有必要,而教育部迄今也似乎沒有任何積極作為...http://bit.ly/2h0grfA
——
台灣教育史上最貴的千億騙局
http://bit.ly/2feYWEI
當「利字」被迫擺在中間,教學、研究只好放兩邊
http://bit.ly/2h0yyBR
誠摯建議台大的教授們,不必花那麼多氣力去參與什麼校外公共事務了,如…
OPINION.CW.COM.TW|作者:獨立評論在天下

李茂生:有錢沒錢,趁年輕出去看看

胡適之先生談禪宗的修練,最重要的是第三步,行腳!


李茂生
研究所畢業的時候,有個外商保險公司提供一個法務的工作。就當年而言,是個薪資非常不錯的工作。但是我還是決定去考交流協會獎學金,到日本試試運氣。獎學金只有兩年,非黨工絕對拿不到後續的支給,不過當時就是衝動,想試試,不成回臺灣應該還有飯吃。
結果,去了九年。在九年間,很少打工(就只有短暫的加油站打工以及中文家教,前者因為把汽油加到柴油車內被開除,而後者則因為不會捲舌音而被辭退),都是靠獎學金(交協、牧田、富士、米山)與老婆的薪水過活(我家境小康,無法支應我在日本的花費)。到現在一點都沒有想過要後悔當年的決定。
所以說,雖然我對於冬近的許多言論感到賭爛,但是對於他的這個建議,卻是非常贊同。有錢沒錢,趁年輕出去看看。


在這個年頭,到底是朝自己的夢想邁進為優先,還是找個穩定工作賺錢比較…
NEWS.EBC.NET.TW|作者:東森新聞

2016年12月15日 星期四

苗栗縣苗栗市建功國民小學 | 校史

建功小學的"校史"停格在10年前,可惜!



日本統治時代から続く林場、設置100年を祝うイベント 16日から/台湾

日本統治時代に創立 120周年の小学校に記念館/台湾

【社会】 2016/12/15 15:26
(台北 15日 中央社)日本統治時代の1896(明治29)年に創立され、今年で120周年を迎える苗栗県苗栗市の建功小学校で14日、同校の歴史を伝える記念館の看板除幕式が行われた。

式典にはトウ桂菊副県長のほか、歴代校長も出席。江増雄校長は、校長や教師、保護者、児童らが築き上げた歴史を保存したとアピールした。今月には運動会や記念音楽会などが開かれる予定で、卒業生の再登校を呼びかけた。(トウ=登におおざと) 





聯絡電話:037-320043 , 037-320122 / 地址:360-42 苗栗市建功里中正路241號TANet網路電話:905-101000網路電話軟體下載 機關OID編號 2.16.886.111.90007.90001.100000 Copyright © 2013 建功國民小學. All…
JGES.MLC.EDU.TW

2016年12月14日 星期三

A Text Book Case of Deming


For over a quarter of a century, Monta Akin, Assistant Superintendent for Instructional Services, has been leading LISD in applying many of Dr. Deming’s theories and teachings within a K-12 environment.


-----The Deming Institute has a NEW WEBSITE!!!!! We invite you to check it out. 
 The W. Edwards Deming Institute 
For over a quarter of a century, Monta Akin, Assistant Superintendent for Instructional Services, has been leading LISD in applying many of Dr.…
DEMING.ORG




2016年12月12日 星期一

網上大學平台 Coursera/EdX,《行銷典範移轉:變動中的消費世界》

葉丙成2016.12
萬眾期待、千呼萬喚,台大 EMBA 名師 Coursera 課程終於上線!!!
台大國企系教授暨台大 EMBA 執行長,謝明慧老師,她的行銷課程是台大最有口碑的!經過我們台大 MOOC 團隊的努力,終於讓謝老師願意在百忙之中為大家製作 Coursera 好課!
將近八個月的籌備、規劃、製作,才完成讓這經典的行銷課程上線!
平常,若非 EMBA 學生,是沒有機會上到台大 EMBA 的課程。但現在,台大 EMBA 名師就在 Coursera 上面開課,讓每個想了解行銷的人都可以輕易上課。你還等什麼!!
想學行銷的人,快把握機會,趕快來修台大的一流好課啊!!!
(歡迎分享給更多人受惠!)
臺灣大學 國際企業學系 謝明慧 老師 《行銷典範移轉:變動中的消費世界》 即將開課,敬請期待。 NTU @ Coursera: https://www.coursera.org/taiwan
YOUTUBE.COM

~~~2014.2.13
edX is a massive open online course (MOOC) platform founded by the Massachusetts Institute of Technology and Harvard University in May 2012 to host online university-level courses in a wide range of disciplines to a worldwide audience at no charge and to conduct research into learning. EdX has nearly 1.6 million users. The two institutions have each contributed $30 million of resources to the nonprofit project. The prototype course, Circuits and Electronics, began in December 2011, through MITx, the massive open online program at MIT.[3] There are currently 29 schools that offer or plan to offer courses on the edX website.[4]
 http://en.wikipedia.org/wiki/EdX

台大線上教機率 全球2萬人報名
2014/01/12
【聯合報╱記者陳智華/專題報導】 大學教授在教室上課,面對的是數十到上百位學生,網路讓教學模式徹底改變,錄製磨課師(MOOCs)課程,老師面對的是鏡頭,沒有學生,但上網學習者可能達上萬人或更多,學習者來自全世界。
台大負責Coursera課程的電機系副教授葉丙成去年8月開「機率」課,有兩萬多人修課,除了大陸、香港、澳門,還有美、加等地,絕大多數都是「未見過面的學生。」
學生透過網路認識葉丙成,到成大、交大演講,有人找他簽名,去北京演講,也有人認出他來,現在的他「不只是台大的老師」,接獲不少學生在網上感謝他,不只教專業,也能解惑,身為老師的他覺得「這是很高的自我實現」。
也有開磨課師課程的交大應化系助理教授李大偉說,上課學生除了高中生,也有大陸台商,為了讓他們都能了解,將課程內容改得更簡單及生活化,方便上網自學。




Harvard Class of Forever

HarvardX for alumni helps graduates learn years beyond the classroom


When students leave Harvard for the world beyond its gates, they bid goodbye to Georgian brick, the glittering Charles, nights on Mount Auburn Street, Bartley’s Burgers, and more. Thanks to the Harvard Alumni Association, however, they do not bid farewell to social—and often business—bonds with their peers. And now, with the introduction of HarvardX courses restricted to alumni, they can hold on to intellectual connections as well.

EdX, an online learning initiative, offers classroom lectures to a broader Internet community in an effort to increase the spread of knowledge. We have praised edX and HarvardX, the University’s branch of the platform, before. The programs are a step toward ensuring education for those who do not have the time or funds to attend expensive institutions across the country, and so we hope edX continues to grow outside the Harvard community. At the same time, we are pleased to see it grow within. HarvardX for Alumni helps foster social and intellectual connections among graduates, furthering Harvard’s mission of lifelong learning.

Harvard students, whether spending their formative years at the college or expanding their horizons at one of the university’s many graduate schools, surely value the chance to draw closer to their peers through discussing common experiences. Those experiences may come in the form of late nights at final clubs or at Central Square bars. But they also might be afternoons spent huddled in Café Pamplona poring over and hashing out Nietzsche readings for a philosophy class. In fact, faculty director of HarvardX Robert A. Lue has noted that former students “really miss the connection to the courses, the new coursework that is going on, the intellectual life of the university.” HarvardX is a way to unite alumni over academic material and mutual understanding once again.

The Harvard Alumni Association grants Harvardians the ability to reunite casually or professionally with former peers. From smaller local and larger national reunions to business networks teeming with job prospects for newer graduates, chances abound for alumni to make Harvard part of their lives for as long as they wish. HarvardX extends those opportunities beyond the working world and the social sphere.
As we pack our bags after high school and move out of home for the first time, our parents often send us off with seemingly sage advice: “You’re only in college once.” HarvardX helps disprove that statement. We can take college—or some of it, at least—with us.

Coursera擴展授課空間  2012.10


初創型在線教育公司Coursera剛剛成立五個月,但它的免費網絡教育已經吸引了135萬名註冊學生;它的合作夥伴,也就是為該公司平台提供課程的高校也達到了33所,增加了一倍以上。總的來說,該公司將免費提供200多門“大型公開在線課程”,簡稱MOOC。
Coursera的新合作夥伴包括布朗大學(Brown University)和哥倫比亞大學(Columbia University)兩所常春藤聯盟(Ivy League)高校、專業院校西奈山醫學院(Mount Sinai School of Medicine)、公立研究型大學佛羅里達大學(University of Florida)以及墨爾本大學(University of Melbourne)、耶路撒冷希伯來大學(HebrewUniversity of Jerusalem)和香港科技大學等國際化學院。
原有合作夥伴則包括普林斯頓(Princeton)、斯坦福(Stanford)和賓夕法尼亞大學(University of Pennsylvania)。這些院校的實力讓Coursera在高等教育領域獲得了信任,也樹立了威望,而且信任之深、威望之高讓一些大學校長開始擔 心,如果不和Coursera簽約合作自己學校的聲譽就會受到影響。
俄亥俄州立大學(The Ohio State University)是Coursera的新合作者之一,校長E·戈登·吉(E. Gordon Gee)說:“從合作夥伴就能看出一家公司怎麼樣,而Coursera的合作夥伴群體簡直就是紅衣主教團,其中包括一些美國最好的大學。”
俄亥俄州立大學醫藥學院將為Coursera提供兩門課程。吉表示,在收入前景還是一片渺茫的情況下提供教學內容讓他有一些擔心。
他說:“我確實因為這個睡不着覺。我們這麼做的期望是能夠建立一種財務模式,而我卻不知道這是什麼樣的模式。但在像這樣迅速增長和變化的領域,我們不能落後太多。”
哥倫比亞大學教務長約翰·科茨沃思(John Coatsworth)表示,他們將首先在Coursera上推出兩門工程學課程。他還預計,今後兩年將有其他課程上線,而且涉及多個學科。
新課程覆蓋面很廣,其中包括西奈山醫學院的三門系統生物學課程和伯克利音樂學院(Berklee College of Music)的四門課程——吉他入門、即興演奏入門(格萊美獎得主加里·伯頓[Gary Burton]將參與授課)、音樂製作入門和歌曲譜寫。
伯克利音樂學院負責在線教育的副院長黛比·卡弗利爾(Debbie Cavalier)指出:“我們也總想擴大學院的覆蓋面。本院一直設有免費在線課程,對此我們感到無比興奮。”
Coursera的爆炸式增長沒有任何減速跡象。8月9日註冊學生人數達到100萬,接下來在不到六周時間裡就增至135萬。這些學生來自196個國家和地區,美國學生最多,佔三分之一左右,其次是巴西和印度學生。
穆迪投資者服務(Moody’s Investors Service)上周公布的一份報告預計,MOOC的興起可能有助於頂尖高校擴大受眾範圍,提高聲望並最終通過提供教學內容或頒發證書的方式獲得收入。但 報告警告稱,免費在線課程越來越受歡迎可能會給小型地方院校和盈利性大學帶來一些問題。
Coursera由兩名斯坦福計算機教授——達芙妮·科勒(Daphne Koller)和吳恩達(Andrew Ng)創建。兩人目前都在休假。(另一名斯坦福計算機科學家塞巴斯蒂安·特龍[Sebastian Thrun]是另外一家MOOC公司Udacity的聯合創始人,這家公司也在蓬勃發展。特龍在斯坦福的人工智能課程去年吸引了16萬名學生。)
斯坦福在繼續跟Coursera合作的同時,也在嘗試用其他方法進行大型在線教學。最近斯坦福自行建立了開放源代碼平台Class2Go,並將於10月份在該平台上推出計算機網絡以及太陽能電池、燃料電池和蓄電池課程。
負責斯坦福在線教育事務的新任副教務長約翰·C·米切爾(John C. Mitchell)說:“我們真的想看到這些工作能取得成效。一方面我們從Coursera着手,這是家很棒的公司,跟他們合作感覺非常好,但還不能確定五年後我們最終採用的就是現在的授課模式。”
他指出,許多教師都表示更願意通過Class2Go這樣的開放源代碼平台進行內部在線授課。斯坦福還通過另一個平台VentureLab提供技術企業方面的MOOC。米切爾說,斯坦福的各個學院最終也許可以選擇不同的方式。
獲得收入的日子也許不會太遠。米切爾說他可以想像,其他大學會付費購買教學內容,就像購買教科書一樣。
本文最初發表於2012年9月19日。
翻譯:Charlie



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倫敦大學加入以美國為基地的網上大學平台Coursera。
倫敦大學的國際部將通過Coursera提供5類課程,包括心理學、法律和計算機。
網上大學正在成為新的潮流。設在美國加州的Coursera為各國大學提供網絡授課平台。
已經有來自香港、澳大利亞和美國等30多所大學加入了這個網絡大學平台,學生超過130萬,目前對學生不收費。
Coursera開辦的第一個學期,提供的選科超過200個。
蘇格蘭愛丁堡大學是加入Coursera的第一所英國大學。
海外授課是倫敦大學在維多利亞時代的重大創舉。自1850年代開始,倫敦大學就一直保持海外授課項目。
目前,倫敦大學在180個國家有52,000名學生。海外考試中心有600個。
倫敦大學國際項目負責人基德(Jonathan Kydd)表示,通過Coursera平台,可以把課程推向全球的學生。
他希望,利用Coursera學習免費課程的學生中,有些人會進而申請正式的學位課程。
由美國斯坦福大學的教授設立的Coursera網絡平台允許學生學習網上課程,但目前並不授學位。
但是,另一個網上大學平台,由美國哈弗大學和麻省理工設立的edX,正在朝這方面努力,它已經開始安排網絡學生參加有監考的考試。



  1. Coursera.org

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    Game Theory


    Game Theory. Matthew O. Jackson, Professor Yoav Shoham ...
  2. Coursera - Wikipedia, the free encyclopedia

    en.wikipedia.org/wiki/Coursera - Cached
    Coursera is an education technology company founded by computer science professors Andrew Ng and Daphne Koller from Stanford University, located in ...

2016年12月11日 星期日

Japan’s humble school lunch: social leveler and sacred cow





http://www.japantimes.co.jp/news/2016/12/10/business/japans-humble-school-lunch-social-leveler-sacred-cow

Japan’s humble school lunch: social leveler and sacred cow

BY  AND 
SPECIAL TO THE JAPAN TIMES
On Oct. 25, the education department of Suzuka, Mie Prefecture, sent notices to the city’s 30 elementary schools and 13 junior high schools saying that school lunches would not be served on Dec. 20 and Jan. 12. The reason, it said, was a sharp increase in the price of vegetables owing to bad weather this past summer. The budget was overburdened, and the department felt that the two days selected would have the least negative impact on students because Dec. 20 was the last school day of the year and Jan. 12 was the first school day of 2017, so schedules would be irregular anyway.
This very local news received a fair amount of coverage in the national press, and some media called the city for further clarification. As it turns out, the hot lunch program for Suzuka’s schools was running a net deficit. The monthly lunch fee for elementary school students had been increased in 2014 from ¥4,000 to ¥4,100. Junior high schools, on the other hand, had only started serving school lunches in May, and they charged ¥4,700 a month. A bureaucrat told the Mainichi Shimbun that the city “couldn’t help but cut lunches for those two days,” because, in accordance with rules set by the education ministry, it had to “meet certain nutritional standards,” and in order to do that it would have to purchase certain ingredients that have become more expensive in recent months.
“We can’t increase the lunch fee suddenly in the middle of the year,” the representative told the Mainichi, “so we hope parents understand this is a better solution.” Two weeks later, after media reports engendered a backlash, the city rescinded the cancelation.
But Suzuka wasn’t the only local government wrestling with this problem. Nagoya is looking for “cheaper ingredients” by soliciting different vendors and changing some items on its menus. The nearby city of Gifu has not changed its lunch menu or the volume of portions, but it is eliminating dessert, which isn’t served every day, as well as the amount of beef in its curry rice. It is also thinking of replacing pricier spinach with cheaper bean sprouts or Chinese cabbage. As of this fall, parents of elementary school students were paying ¥250 per meal, each of which cost the city ¥262; for junior high school students the price is ¥299 and the city pays ¥303. The difference is only a few yen, but multiplied by thousands of students a day, every day, it adds up.
The reason school lunches receive so much attention is that in Japan they are considered part of the public school curriculum, an aspect of growing up that means more than just stable nutrition. Japan is famous around the world for the high quality of its school lunches. Beyond the inculcation of good eating habits and an appreciation of wholesome food, Japan’s school lunch program stresses the importance of community by having students pitch in with serving and cleaning, and, more to the point, it makes children understand their responsibilities within the group, which is why so many schools mandate that all their students buy lunch.
Almost all public elementary schools in Japan have mandatory school lunch programs. For junior high schools it hasn’t always been an obligation, but in recent years more have made it so — about 80 percent of them at last count. Long before World War II, when lunch wasn’t mandatory, it wasn’t unusual for many children to skip lunch, a situation that made for a kind of class divide: well-to-do students brought packed lunches from home while children from poorer families just did without. As Japan modernized, building strong young bodies for the sake of the country became government policy, and the only way to guarantee that everyone ate lunch was to make school lunches mandatory and unify menus.
After the war, school lunch programs became even more systematized and were exploited by the American Occupation, which addressed the country’s acute food shortage by giving schools lots of free wheat and powdered milk to develop young Japanese people’s tastes for bread and dairy products, thus creating future consumers of American exports. Because of demographic differences, big cities were slower to get with the program. Yokohama, for instance, has never had a mandatory school lunch system for its junior high schools.
Students whose families receive public assistance can have their school lunches subsidized by the government, and even those who do not receive welfare but whose families may not be able to afford school lunches can get some kind of reimbursement. These policies are more social than economic in purpose, since the real meaning of mandatory school lunches is psychological: No child should feel inferior or superior to classmates because everyone eats the same thing for lunch.
In that regard, more attention is being paid to school lunch scofflaws — parents who have been delinquent in paying for their children’s lunches. The city of Osaka reported that the amount of nonpayment has reached ¥100 million, and last month it engaged a group of lawyers to hound such parents. The lawyers essentially act like a collection agency.
The education ministry says that nationwide, the school lunch nonpayment bill has reached ¥2 billion a year. According to its own survey, only 30 percent of parents don’t pay because of financial limitations. Sixty percent are simply “irresponsible.”
Educator Sakiko Gan, who has written two books about Japan’s school lunch program, says that for many low-income students, lunch is the main meal of the day. It’s part of the social safety net, so it is incumbent on schools to be consistent in their lunch policy. Generally speaking, the price that parents pay goes only to materials. Everything else — personnel, delivery costs, overheads — is covered by taxes.
Gan thinks the media has overstated the nonpayment problem. Two billion yen sounds like a lot, but it only represents 0.9 percent of the combined school lunch budgets for the whole country. On the other hand, school lunches comprise a major portion of parents’ education outlay, which also includes uniforms, excursions and extracurricular activities. In some areas, school lunches make up as much as 90 percent of this outlay. Each public elementary school student needs, altogether, about ¥100,000 a year, whereas a junior high school student costs ¥170,000, and that doesn’t include the cost of cram schools.
Gan says the education ministry survey is not rigorous. The government surveys schools, not parents themselves, and she believes school officials are quick to stereotype people.
“They see parents with nice clothes who aren’t paying their school lunch fees and they think they’re cheating,” she said recently on a discussion on TBS Radio. But school officials don’t actually know those parents’ financial situations.
Underscoring the importance of school lunches in household finances, the city of Aioi in Hyogo Prefecture has seen success in recent years with a program to attract young families by making all school lunches free. Before the policy was enacted, the city was losing 200 households a year. Since it was enacted they’ve reversed that trend and gained 100 households a year. Families, it seems, will go where they know they can save money.

王盈勛:台灣教育史上最貴的千億騙局;嚴長壽批評教育:孩子自律能力?讓爛博士去開計程車"台灣博士教育泡沫何時破滅"?2012/


台灣教育史上最貴的千億騙局是什麼?就是原本可以用常態性預算發給各大學,讓他們依自己的需求,發展自己特色的政府與大學間的關係,公部門偏要扣下其中的一大部分,橫生各種計畫要眾家大學來申請。
官方對這種做法的解釋是,競爭性計畫有助於大學力求進步。儘管這些計畫名目雖多,都無從擺脫兩條潛規則的牽制:一是依傳統學校排名分錢,二是最終通通有獎不得罪人。...http://bit.ly/2feYWEI
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台灣高教到底出了哪些問題,為什麼 #教卓 與 #頂尖大學計劃 還是招致批評?
● 當官僚也搞起市場競爭──是誰讓大學忙著打假球?
http://bit.ly/2feRD01
● 荒謬的經費政策,讓大學逐漸失去自主與自由
http://bit.ly/2eWBGOH
已故的經濟思想家、諾貝爾獎得主寇斯(Ronald…
OPINION.CW.COM.TW|作者:獨立評論在天下



(中央社記者許秩維台北11日電)公益平台文化基金會董事長嚴長壽今天表示,未來孩子可能18歲就變公民,卻沒教他們思辨能力,孩子在網路時代享受自由,卻沒有自律能力。

2016學思達亞洲年會今天舉行第二天會議,邀請教育部次長陳良基、公益平台文化基金會董事長嚴長壽、誠致教育基金會董事長方新舟、BTS無界塾創辦人、台大電機系教授葉丙成等人進行教育願景座談。

現在網路教學在全世界鋪天蓋地,嚴長壽表示,最優秀的教學都在網路平台,線上學習能有助於打開更寬廣的領域,未來從線上學習,不單是要超越,還要有獨到的方法。

嚴長壽提到,現在台灣比任何一國更狹隘,過去每個部會都有國際組織,現在都刪除,公務人員沒有國際性,每個縣市長只要聽到風災,即使在國外也會趕回來,就因為台灣的民粹;未來孩子可能18歲就變公民,卻沒教他們思辨能力,孩子在網路時代享受自由,卻沒有自律能力。1051211


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這篇的議題不只是台灣的博士之品質/還包括校長遴選制等等問題 (讀者也應該知道亞都飯店如何訓練服務人員應對計程車司機.....)


嚴長壽:讓爛博士去開計程車
.作者: 劉東皋 | 臺灣時報 20121111 上午1:01.. .

 〔記者劉燊台中報導〕近年來積極關心教育的嚴長壽,昨日在豐原一場演講中,直批台灣的大學教育失敗與失策。

一家建設公司數年來與市議員陳清龍服務處合作,每年購買大批書籍贈送給山城地區中小學,今年特別大量採購嚴長壽的著作「教育應該不一樣」做為贈書。嚴長壽昨天受邀到到豐原陽明大樓進行一場演講,吸引上千名學校教師與關心教育的家長、民眾前來,很多人席地而坐,更多的人站在樓上、樓下走道兩旁聽講。

嚴長壽極度憂心台灣僵化的教育,將使台灣失去競爭力。尤其針對台灣大學教育,有相當的批評。

嚴長壽對政府要以補助方式,協助博士畢業生就業的做法,頗不認同。他說,如果博士畢業生本身缺乏競爭力,「讓這些爛博士去開計程車好了」,而不是還要由政府給予補助就業。話才說完,引起現場近千名聽眾大力鼓掌。

另外,他表示,他原本受台灣大學之托,有意參與台大校長遴選之工作。他期望遴選委員會能到國際上邀請優秀的人才到台大擔任校長,即使三顧茅廬,也要把不願意前來的優秀人才極力邀來。但台大後來仍希望透過教授投票的方式產生校長。嚴長壽認為,這對一些有心帶領學校邁向國際及頂尖的人才,是一種障礙。

嚴長壽說,台灣近幾來很流行用一個字形容台灣。他自己認為最恰當的一個字是「寵」。台灣如今是大人寵小孩,政治人物寵選民,政府官員寵民意代表。如果校長必須透過教授投票產生,有時候為了討好「選民」,而不敢全力作為與治理,這對學校的發展,極為不利。

另外,經常受邀到各大學演講的嚴長壽說,他到一些大學演講時,常在教室外看到很多學生打瞌睡。他問校長為何有這麼多學生打瞌睡?校長說這些學生很辛苦,晚上還要打工。他反問校長,學生如果學習效果差,不是應該當掉?校長卻回說,不能當,因為當一個就少一個。

嚴長壽憂心說,學生打工賺錢付學費,學校怕當掉學生沒有收入,就這樣讓學生打工賺錢養學校,混了四年後再給學生一張沒有競爭力的文憑。這樣的大學及大學教育,在台灣還不知有多少。

他指出,如今一年出生人口僅剩十六萬六千人,但必須有三十多萬學生才能養活現在的大學家數。等於未來必須要一個學生讀兩個大學,否則有一半的學校要倒閉。台灣的大學過剩、早晚有學校要關門,但政府卻還沒有好好規劃、制訂大學退場機制。

他也憂心,台灣的博士有多少是在不夠嚴謹的教育下而產出的?這些缺乏競爭力的博士畢業生,政府還要編預算補助他們就業,卻不去探討、並改善基本原因,從根本解決問題。造成多少學生浪費生命在大學讀書,拿了大學或碩博士文憑,卻毫無競爭力,浪費了無數的生命和社會資源。

他無奈的表示,台灣的一些政府官員很像在上電視機智問答節目,每天上台,面對民意代表、媒體、上級的問話,天天在機智問答,而自己頭上掛著的一個大汽球則愈漲愈大。不少官員的心態,只是擔心自己頭上的汽球不要在他任內漲破就好,卻不去想辦法讓汽球消氣(解決問題)

新聞民調/2012十大新聞票選


2011.5.3 這篇"台灣博士教育泡沫何時破滅" 是否可以類推至"台灣的各極教育泡沫何時破滅"?
這是一麻煩的問題
讀者現在只能了解一些相對的數字和部分的"社會"/經濟效應而已.....


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意見評論 05/01/2011
由美國運通小弟出身,亞都麗緻集團董事長嚴長壽先生日前在他新書發表會上,對台灣高等教育當前的發展有非常深刻而嚴峻的 批判。嚴先生的一些觀點是「找大師到學校做短期的講座教授是作秀」、「爭取世界排名是沒有必要的虛榮」等等,過去在學界中也偶而會聽到類似的討論,但多半 屬於在地下流傳的「耳語」。學界領袖的媚俗與對權勢的曲阿附勢早就形成了一個「共錯結構」,難以有所期待。因此,能否正面回應嚴先生對高等教育的批判,是 對臺灣學界靈魂的一次考驗。

嚴先生的批判不僅每一項都點到了臺灣台灣高等教育的痛處,其中「台灣中間空掉了,沒有腳踏實地的基礎人力,許多碩博士卻變成駐家的宅男宅女,找不 到未來。」更觸及到一個過去很少人討論,但對高等教育潛在的傷害至為深遠的課題:「博士培養人數過剩與就業市場的前景泡沬化」!其實這個問題不只發生在台 灣,它同時也早己經在歐美學界中持續醱酵,例如去年年底,英國「經濟學人」就發表了一篇討論歐美學界博士製造過剩、供需失衡的文章。標題是 「免洗學術:為何念博士往往是浪費時間 」(The disposable academic: Why doing a PhD is often a waste of time)。這篇文章的中文版在臺大科學教育發展中心的部落格中揭露後,曾在研究生中引起廣泛的討論。
過去十年中,台灣大學生人數從六十八萬增加到一百零二萬,成長百分之五十。但同一時期,碩士班人數從八萬七干人增加到十八萬五干人,成長百分之一 百二十六;而博士班人數從一萬六干人增加到三萬四干人,成長百分之一百一十三。在博士班中,科技類佔的比率從九十學年的百分之七十一降低到九十九學年的百 分之六十八。顯示這段期間人文社會博士班學生人數的成長甚至高於科技類。
人文社會學科博士班學生的教職出路,早已從科技大學下修到高中。隨著少子化帶來科技大學的萎縮,整個系所的整併與裁撤更是時有所聞。學生踏入這個 領域之前有沒有充份瞭解未來職場的前景?博士班除了專業之外,對修業年限、論文的要求、多元能力的訓練等等,有沒有考慮現實環境的限制與學生未來的需求而 作適度的調整?對研究生教育的整体規劃與對博士班學生生涯發展的輔導,幾乎所有的大學都交了白卷!
另一個弔詭的現象是生物醫學領域博士班學生人數不成比例地增加。九十學年到九十九學年,科技類博士班人數從一萬一千人增加到兩萬三千人,成長百分 之一百零三。但生物醫學領域的人數則從一千兩百人增加到三千八百人(包括中研院的四百人) ,成長幅度高達百分之兩百一十六。生醫領域博士生的成長是科技類的兩倍,是毫無道理甚或是近乎荒唐的事。生技產業過去十年其實仍然停留在夢幻般的空中樓台 上,而未來的前景完全看不出有任何樂觀的預期。在這樣的客觀環境下,博士生的大幅增加完全是學界、政府與社會彼此吹噓哄騙的結果。
學界務虛不實的承諾(世界排名與生技產業) ,讓無能的政府與無知的社會信以為真,漫無章法地撤錢與擴充研究機構的軟硬体。接下來當然就是讓一群群「天真浪漫」的年青學子,步入這個貌似夢幻,而其實 沒有太多內涵的博士訓練。老師心中掛念的只有實驗、論文與sci的點數。在很多老師眼裡,學生只是另一雙聽話的手而已。怎麼培養學術品味、知性與能力的提 昇永遠無法成為博士教育的核心價值。
台灣博士教育的泡沫化代表的是一整個世代人才的荒廢,我們還容忍讓多少個世代的年青人繼續在這個泡沬中幻滅?
【知識通訊評論月刊一○三期】2011.05.01