Education 教育人行道: 一萬兩千台生赴中國讀書 (2017)；香港教改不貼地好心做壞事

2019年1月29日星期二

一萬兩千台生赴中國讀書 (2017)；香港教改不貼地好心做壞事

信報財經月刊

【教改不貼地好心做壞事】 503期總編的話

回歸二十多年來，特區政府最令人詬病的，相信非教育改革莫屬，朝令夕改、愈改愈亂，師生、家長都疲於奔命去迎合政府的教育新政，但成果卻欠奉，製造了一群不適應主流教育的失敗者，僱主則埋怨缺乏配合經濟轉型所需要的人才。

教育要與時並進是毋庸置疑的，但如何改卻不能單憑「長官意志」。回歸後，董建華委任了許多傑出的商界領袖，策劃翻天覆地的教育改革。但這一班「最強大腦」從未做過教育，只是用「商界思維」來盲目引進外國經驗，結果是好心做壞事，在缺乏通盤考慮下，幾乎每項改革都衍生副作用，例如母語教學政策、中小學結龍計劃、引進副學士制度、中學、大學改「三三四」學制、通識教育成為必修科，以及將中學會考與高級程度會考合併成中學文憑考試（DSE）等。

舉其犖犖大者，如通識教育，美其名令學生學習跨學科知識，老師可因應學生興趣、能力自訂教材，但實際情況是，鮮有學校有足夠師資、鮮有老師有足夠能力去從事這項浩大工程，結果是大家只做門面功夫，淪為讀報、辯論、比賽……。

又例如1998年開始推行「母語教學」，政府強制大多數公營中學改用中文教學，只允許保留百多間作英文教學，這批英文中學遂被視為精英學校，家長拚命希望子女能躋身，造成英文中學有條件錄取較優秀的學生，製造出理想的公開試成績。結果造成兩極嚴重分化，連原本希望向上爬的中文中學也受衝擊。

誠然，三三四為全球多數國家所採用，表面上少了一個考試，但在許多先進國家，中學學歷為社會所承認，香港的客觀現實是，中學資歷不太受重視，除了升讀大學之外，其他出路選擇少。在推行三三四的同時，卻沒有通盤考慮如何照顧一些難以適理主流教育的學生。

前港大校長徐立之、教育學家程介明、來自商界的光大控股執董兼行政總裁陳爽，以自身的經歷講述香港教育制度的「痛點」。一向敢言的徐立之一針見血指出，香港教育出現「一窩蜂、同質化」的弊病，他舉例說，政府銳意發展創新科技，但新學制下中英文都要考到3分才能符合入大學的資格，導致部分理科的尖子因語文不佳無緣入讀大學。程介明則指出，教育不單傳授專業知識，更重要是培育自主學習的心態，活學活用的通才比專才更重要。陳爽則以自身經驗，指出由於國際學校學位不足，令部分專才不能安心來港工作，長遠會影響香港競爭力。