台灣的英文會考走火入魔

"衡量"是過程，是很困難的。它經常淪為誤判，更慘的是它本身鑽牛角尖，因小失大。
用考試給分、排等級來獎賞或處罰，更是教育界之大問題。


 台灣的英文會考走火入魔

李家同談英文會考：留學劍橋也0分

2014-06-10  12:05 〔本報訊〕清大孫運璿榮譽講座教授李家同投書媒體表示，在國中會考後，他寄了一個英文會考題目給6個人看，其中4位有博士學位，2位有碩士學位。且其中2位是大學校長，1位博士是留學英國劍橋大學。結果全部零分。其實只有2位作答，4位完全放棄。

• 李家同指若以當年國中畢業的他來寫會考題目，是絕對寫不出來的，他認為會考題目是在打擊偏鄉弱勢孩子。（資料照，記者簡榮豐攝）

《聯合報》民意論壇今刊出李家同〈用功三年 大家都是C…〉的文章，李在投書中表示，弱勢孩子最需要的是關心和幫助，最不需要的是打擊，並指如果是當年的我，「絕對不會做這個題目」，教育部官員成天 說會考的目的是要知道學生的程度，但這種考題真的可以測出學生的真正程度嗎？
李家同舉例指出，1名非常用功的國中生，一直保持第一名，這是他很用功得到的結果，但會考成績公布後，他卻跟那些只顧玩耍的學生一樣，只得到C，「早知如此，他又何必用功？」
李家同在文中表示，教育部官員口口聲聲希望考生不要對分數斤斤計較，卻以此鑑別學生「程度」，他呼籲官員不妨走訪偏鄉學校，看看前幾名的學生究竟是對英數一竅不通，還是已學會最基本的功夫。李家同也「哀求政府」，希望他們關心、幫助弱勢孩子，而不是打擊。