青年領袖教育的關鍵
十年前，有一個校長請我演講，來聽的大都是教授與一些博士後研究員，我講完之後，他出來作個結語。他的結語太特別了，以致事隔多年我記得他的結語：「我們這裡一百多位的教師，為什麼我們聘不到像今天的講員？能夠將專業講的如此有趣，又具啟發？」
他的結語對我是個恭維，但我大腦的儲存空間，不會去記住別人的恭維。我記住的原因，是我後來接觸不同的業界，讀不同的期刊、報導，不斷地收到一個共同的資訊：「未來的領袖是有自己的專業，又能有熱情地將你所知道的，講給非你領域的人懂。」但是，專業、熱情與溝通不同，如何放在一起呢？我想到一個數學家。
他的結語對我是個恭維，但我大腦的儲存空間，不會去記住別人的恭維。我記住的原因，是我後來接觸不同的業界，讀不同的期刊、報導，不斷地收到一個共同的資訊：「未來的領袖是有自己的專業，又能有熱情地將你所知道的，講給非你領域的人懂。」但是，專業、熱情與溝通不同，如何放在一起呢？我想到一個數學家。
十九世紀中期，有個著名的數學家柯西（Augustin-Louis Cauchy，1789-1859）。他是巴黎大學的數學教授，法國皇家科學院最有影響力的委員。在他的課堂上，擁擠著各處慕名而來的學生，傾聽他在數學領域最新的發現。他講課的內容很艱深，節奏很快，會瞬間由一種數學解，跳到另一種數學解，並將大部分的學生拋在後頭，只有最聰明的學生能夠勉強跟上。
全人的教育
柯西在年輕的時候，已經在科學界嶄露頭角。他在12歲時遇到拉格朗日（Joseph-Louis Largrange，1736-1813）教授，拉格朗日稱他是「將來要取代我的人。」但是拉格朗日對柯西的父親說：「不要讓他太早接近數學課本，不要讓他太早推導數學式子，直到他接受完整的文學教育。」這是非常奇特的建議，一般對某一學科的天才，是鼓勵他：「往這個方向前去」、「去考資優班」，或是將來去大學念這學科的系，柯西的父親照拉格朗日的建議去做。二年後，柯西以拉丁詩文的寫作，獲得全國首奬。
柯西後來寫道：「科學與文學互為姊妹，不可能對一位有興趣，卻厭棄另一位。」16歲時，柯西進入「巴黎工藝技術學院」（Ecole Polytechnigue），唸土木工程。21歲畢業，他寫道：「成為土木工程師是國家建設的好公僕，能夠讓人接近大自然，能夠在各樣惡劣的氣候下工作，給人積極無畏的行動力，並將自己所學落實於問題的解決。」他在大學時接觸數學，他寫道：「數學讓我學到真正的問題是抽象，而非眼目可見的。」
柯西在年輕的時候，已經在科學界嶄露頭角。他在12歲時遇到拉格朗日（Joseph-Louis Largrange，1736-1813）教授，拉格朗日稱他是「將來要取代我的人。」但是拉格朗日對柯西的父親說：「不要讓他太早接近數學課本，不要讓他太早推導數學式子，直到他接受完整的文學教育。」這是非常奇特的建議，一般對某一學科的天才，是鼓勵他：「往這個方向前去」、「去考資優班」，或是將來去大學念這學科的系，柯西的父親照拉格朗日的建議去做。二年後，柯西以拉丁詩文的寫作，獲得全國首奬。
柯西後來寫道：「科學與文學互為姊妹，不可能對一位有興趣，卻厭棄另一位。」16歲時，柯西進入「巴黎工藝技術學院」（Ecole Polytechnigue），唸土木工程。21歲畢業，他寫道：「成為土木工程師是國家建設的好公僕，能夠讓人接近大自然，能夠在各樣惡劣的氣候下工作，給人積極無畏的行動力，並將自己所學落實於問題的解決。」他在大學時接觸數學，他寫道：「數學讓我學到真正的問題是抽象，而非眼目可見的。」
多變時代中的不變磐石
畢業後，他參加法國海軍「瑟堡」（Cherbourg）港的建造工作，他寫道：「海，在平靜時，安穩的有如一幅畫在起浪時，浪撞擊岩石激起浪花，迅速復返激起更猛烈的衝擊。無論來回的潮水有多快，都無法將岸邊的岩塊攜回大海；無論浪的起伏多少回，末了，只留下海面上長長的一道泡沫。」
他的工作表現，逐漸顯出他對流體力學的擅長。1816年，巴黎工業技術學院聘他擔任數學教師，他後來寫道：「成為大學教師，擁有選擇開授科目與研究題目的自由。研究成果發表，也成我規律生活的週期。」1824年，他轉到巴黎大學，教授「數學物理」。但是，政治的動盪，使他的教學與研究，不再是校園生活有規律的週期。
畢業後，他參加法國海軍「瑟堡」（Cherbourg）港的建造工作，他寫道：「海，在平靜時，安穩的有如一幅畫在起浪時，浪撞擊岩石激起浪花，迅速復返激起更猛烈的衝擊。無論來回的潮水有多快，都無法將岸邊的岩塊攜回大海；無論浪的起伏多少回，末了，只留下海面上長長的一道泡沫。」
他的工作表現，逐漸顯出他對流體力學的擅長。1816年，巴黎工業技術學院聘他擔任數學教師，他後來寫道：「成為大學教師，擁有選擇開授科目與研究題目的自由。研究成果發表，也成我規律生活的週期。」1824年，他轉到巴黎大學，教授「數學物理」。但是，政治的動盪，使他的教學與研究，不再是校園生活有規律的週期。
讓政治勢力留在大學校門外
1830年，法國發生「七月革命」，控制法國二百年多的旁波王朝倒台。八月，法國陷入全國性的動亂，議會軍隊與保皇軍四處開打。這時，法國大革命時恐怖政治的陰影再起，許多人逃難，包括法國君王查理十世，也逃到他國。戰爭結束後，新任政府要求大學教授宣示對新領袖盡忠，柯西憤而離國。他認為大學教授獨立於政治，大學才能成為獨立思考的所在。
八年的放逐，他在大學零星講課，到處宣揚政治不該凌駕在學術之上，後來這對普世大學自治，有深遠的影響。這時，有一個戲劇性的轉折，逃到奧地利的查理十世，希望柯西擔任他孫子肯波爾（Henri Dieudonne d`Artois Chambord，1820-1883）公爵的家庭教師。肯波爾是法國旁波王朝的最後一位法定繼承人。
1830年，法國發生「七月革命」，控制法國二百年多的旁波王朝倒台。八月，法國陷入全國性的動亂，議會軍隊與保皇軍四處開打。這時，法國大革命時恐怖政治的陰影再起，許多人逃難，包括法國君王查理十世，也逃到他國。戰爭結束後，新任政府要求大學教授宣示對新領袖盡忠，柯西憤而離國。他認為大學教授獨立於政治，大學才能成為獨立思考的所在。
八年的放逐，他在大學零星講課，到處宣揚政治不該凌駕在學術之上，後來這對普世大學自治，有深遠的影響。這時，有一個戲劇性的轉折，逃到奧地利的查理十世，希望柯西擔任他孫子肯波爾（Henri Dieudonne d`Artois Chambord，1820-1883）公爵的家庭教師。肯波爾是法國旁波王朝的最後一位法定繼承人。
富家孩子最迫切的正確教育
柯西與肯波爾見面後，對方是一個完全被寵壞的孩子，對數學完全沒有興趣，柯西卻負責教數學，柯西決定接受委託，柯西在上午八點開始上課，上課不久，肯波爾就面露不耐，不久就跑出去玩，柯西大叫他回來，皇后就出來干涉：「怎麼可以對未來的皇帝如此說話？你可以說教，但不可發出太大聲，讓別人聽。」
肯波爾經常對柯西惡作劇，甚至冷嘲熱諷。對這一切，柯西全都忍下來了，他寫道：「孩子在教育的過程中，如果無法學習尊重權柄，孩子長大之後，將無法執行權柄。」又寫道：「富有家庭教育孩子的關鍵，不在教授科學、知識或是禮儀，而是要讓孩子認識社會低層百姓的痛苦與掙扎，這更是君王教育的責任。」
柯西與肯波爾見面後，對方是一個完全被寵壞的孩子，對數學完全沒有興趣，柯西卻負責教數學，柯西決定接受委託，柯西在上午八點開始上課，上課不久，肯波爾就面露不耐，不久就跑出去玩，柯西大叫他回來，皇后就出來干涉：「怎麼可以對未來的皇帝如此說話？你可以說教，但不可發出太大聲，讓別人聽。」
肯波爾經常對柯西惡作劇，甚至冷嘲熱諷。對這一切，柯西全都忍下來了，他寫道：「孩子在教育的過程中，如果無法學習尊重權柄，孩子長大之後，將無法執行權柄。」又寫道：「富有家庭教育孩子的關鍵，不在教授科學、知識或是禮儀，而是要讓孩子認識社會低層百姓的痛苦與掙扎，這更是君王教育的責任。」
請為我們朗誦
後來柯西改變教法，他先講一段故事，抓住王子的興趣，才切入主題，或是分享他在建造海港時，在工人之間聽到的傳聞軼事。王子迫不及待的想聽下去，柯西才上數學課。他還為肯波爾編寫一本「幾何代數學」，幾乎是用文學的方式寫下來的。
又過了六年，柯西才接到法國政府恢復他教職的通知，法國議會政治的發展越來越穩定，旁波王朝無法復僻，肯波爾始終沒有機會回來當國王，但是柯西教育他的，足夠使他成個正當、踏實的人。
後來柯西改變教法，他先講一段故事，抓住王子的興趣，才切入主題，或是分享他在建造海港時，在工人之間聽到的傳聞軼事。王子迫不及待的想聽下去，柯西才上數學課。他還為肯波爾編寫一本「幾何代數學」，幾乎是用文學的方式寫下來的。
又過了六年，柯西才接到法國政府恢復他教職的通知，法國議會政治的發展越來越穩定，旁波王朝無法復僻，肯波爾始終沒有機會回來當國王，但是柯西教育他的，足夠使他成個正當、踏實的人。
柯西晚年投入教育培訓，他與一些好友組成一個「大學教師教學聯盟」。每星期二晚上分享最新科學的發展。柯西主持數學部分，討論以前他做一件事──請人講述一段故事，或是朗誦幾首詩。
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