「每個人都應該學習編程」——MIT教授為日本小學生講編程
2013/01/29 00:00【日經BP社報導】2013 年1月26日,美國麻省理工學院（MIT）的米切爾·瑞斯尼克（Mitchel Resnick）教授為日本的小學生上了一堂如何使用可視化編程環境「Scratch」來編程的課程（照片1）。瑞斯尼克教授是麻省理工學院媒體實驗室 Lifelong Kindergarten研究小組負責人，該小組研究的是融入IT技術和遊戲的實踐性學習方法。該研究小組的成果之一就是以開放原始碼開發並提供的 Scratch。Scratch的開發負責人親自向東京三鷹市的約20名小學生上了一堂編程課。
課上使用的是1月28日剛剛發佈了Beta版的Scratch新版本（Scratch 2.0）。Scratch 2.0的特點是能夠作為Web應用來運行。原來的版本是在OS上運行的應用，需要安裝，而新版本只要有Web瀏覽器即可使用。因此還可輕鬆用於難以在個人 電腦上安裝新應用的教育現場。
瑞斯尼克教授一直在宣傳編程學習的重要性，正如他在題為「讀、寫、編程」（Reading Writing and Programming）的演講中所講（參閱TEDx上的發表資料）。他認為編程學習最好是從小抓起，因此才開發並提供Scratch等工具。
瑞斯尼克教授在此次的課堂上，採取一邊與Scratch中標配的小貓形象（Scratch貓）互動，一邊介紹編程知識的形式。他讓小學生們 體驗遊戲，比如大聲喊時貓的顏色會改變的程式，以及在Web攝影鏡頭前移動手部使氣球破裂的遊戲應用等，並詢問他們「是否想製作這樣的應用」（照片2）。
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| 照片1：向小學生們介紹編程樂趣的美國麻省理工學院媒體實驗室的米切爾·瑞斯尼克教授（點擊放大） | 照片2：讓小學生體驗對手部動作產生反應的遊戲應用，使他們體會其中的樂趣。（點擊放大） |
之後，學生們每人一台電腦，製作了「移動貓和另一卡通角色的應用」以及「用滑鼠移動老鼠卡通形象以逃脫小貓追捕的遊戲」。在看到編程時的情形，了解到移動手部引起反應的原理、複製貓增加其數量的原理以及改變背景的操作時，學生們發出了歡呼聲（照片3）。
最後，瑞斯尼克教授問學生們：「編程快樂嗎？」同學們異口同聲地答「快樂」。接著，瑞斯尼克教授又問道，「對什麼感到快樂？」「還有什麼想 改進的地方嗎？」對此，同學們提出了「想讓卡通形象說話」以及「想要提高Web攝影鏡頭圖像的反應速度」等希望，瑞斯尼克教授分別給予了肯定。
另外，日本Ubiquitous Entertainment公司的社長清水亮也來到了課堂上，向瑞斯尼克教授展示了該公司正在開發的平板電腦「enchant MOON」（照片4）。
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| 照片3：認真編程的小學生們（點擊放大） | 照片4：Ubiquitous Entertainment公司社長清水亮向瑞斯尼克教授演示正在開發的平板電腦。（點擊放大） |
Java並不適合所有人
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| 照片A：美國麻省理工學院媒體實驗室的米切爾·瑞斯尼克教授（點擊放大） |
——請您再談一下編程的重要性。
所有的人都應該學習編程。通過學習編程，可理解其他各種事物。這樣便可更深地了解身邊的技術，更重要的是，通過學習編程能夠學到各種問題的解決方法。編程的思路及技能即便不直接用於編程，也會在廣泛領域中起到很大作用。
——雖說如此，工作繁忙的商務人士要學習編程的話會很難吧？
學習編程時效率最高的一個好方法就是從孩提時代起就開始學習。因此，我最先考慮的是，要讓擔負未來的孩子們通過編程來掌握學習時的「思考方 法」 ，這也是Scratch的主要對象年齡為8～16歲的一個原因。雖然大學也在使用，也有像我母親那樣年紀大的在使用，但歸根結底我們重視的還是孩子。
——日本有大企業想讓所有員工學習編程，其社長好像正在學習Java。對此您如何看？
學什麼要看其目的。如果是在工作中操作程式，或者是想成為程式員，那麼學習Java就是一個很好的選擇。這時，學習Java要比學習 Scratch更合適。但如果目的是學習電腦工作原理、學習解決問題的新方法及新思路，那麼與Java相比，Scratch是更好的選擇。尤其對年輕人來 說，Scratch比較適合。
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