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看看美國，省思台灣的大學教育
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發佈於 9月 21, 2015
近來，教育團體召開記者會，並有百位教授連署，其中不乏台大校長楊泮池、總統府資政李家同，高聲呼籲教育部要改革學測制度，將其考試時間延延長至五、六月，並讓學生適性發展─自然組學生不用考社會科，反之亦然。否則，學測僅考高一高二範圍，高中生們透過申請的方式被錄取後，幾乎遊山玩水，不管高三的進度了，對日後大學的銜接是一大硬傷。同時，據台大教務處註冊組轉述，竟有百餘名學生在註冊完就旋即辦理休學，甚至整團轉進補習班拚重考。不禁令人納悶，台灣的高等教育端究竟是出了什麼問題？
讓學測延後到五、六月，「強迫」學生讀高三內容，表面上是番好意，但如此一來，離七月指考也只差一、兩個月，兩者考期過於緊逼，若申請入學和繁星入學的政策還延續的話，時間上看來不太可行，更會讓高三生疲於奔命，無所適從。單純調動考試日期，可能落得治標不治本的後果，或許該從其他層面下手才是。
台灣的整體教育系統，乍看跟美國較相近，但在大學入試和大學教育，卻大相逕庭。一般來說，美國的大學申請分兩階段，一個是在十一月初截止的提早申請（Early Decision/Early Action），其結果於十二月中旬放榜；另一個則是在十二月底、一月初截止的正常申請（Regular Decision），其結果於三月底發布。大家可能好奇，美國高中生若透過提早申請，順利被錄取後，那其後不也是有大半年的時間打混？這樣的質疑，算對但也不太對。
確實，「偷懶高三生」（Senioritis）的現象常在同儕間被揶揄。不過，大學會要求這群被提早錄取的學生們，最終的學期成績不得低於某項標準，意即若「偷懶」到太離譜，大學可是有權撤銷錄取。設下類似「防護機制」，稍具威嚇作用，是台灣的大學可針對持學測申請管道錄取的學生們，所採取的措施。
另外，眼見大一新生們程度低落，台灣教授憂心忡忡，認為學測考試範圍「寵壞」了他們。除了延長學測考試日期、增加高三考試範圍外，台灣不妨效法美國，在高中時期就開設大學先修課程，開放學生選修。在美國，大學先修課程 （Advanced Placement） 甚是普遍，高中生若有上這些課，一方面成績可加權，二方面在申請時能展現學習強度，三方面上大學後有機會來抵免學分。因此即便是被提早錄取的學生，當中或有相當程度的人已修過大一同等課程。增加高中課程的多元性，提升深度與廣度，並讓大學端也參與其中，結構性強化高中生的實力，是台灣可努力的方向。
另外，大學有越來越多人休學、轉系，乃至重考，越來越常態化。期間反映的其實是，台灣高中生在考試掛帥和大學體制僵化下，無法探索興趣的悲歌。單舉筆者朋友的例子了，當初他靠指考分發，錄取了某所「四大」的資工系，令人稱羨，但進了後才發現或許他錯了─寫程式、解coding，對他來說甚是棘手，然後死板的課程規劃，一堆毫無意義的選修，又讓他對學習失去熱忱，只能這樣持續死撐。相信這非個案，很多台灣學生聽到後大概頗有共鳴。
來看看美國，他們的大學教育又是怎麼回事？美國高等教育，各校所實施的方針，雖差異性很大，但普遍來說，在選課上都會讓學生有一定自由；部分學校甚至賦予學生「完整」的選課自由，所謂的開放式教綱 （Open Curriculum）。在開放式教綱下，大一大二是不分系、不分學院，沒有硬性必修課程設置，學生都是按照志向選課，甚至有的學校會在開學前兩週，允許學生四處旁聽，去找出感興趣的課程，一種shopping的概念。
因此，開放式教綱的實施，雙主修的人不在話下，甚至有學生還可「自創」主修。所以你會常發現，一個讀工程的人，他的課表裡可能還有戲劇表演、中古歷史、國際政治等等其他學科的廣泛存在；當然，你也有可能在他的課表裡，看到全部都是高等級的數理課─前者培養出的，是個很有人文關懷的工程師，而後者也可產出專業性極高的工程師。如此方針下，不僅能讓學生真正適性發展，更能孕育多元人才。「與其給他魚吃，不如給他釣竿教他釣魚」正是其核心意涵。
當然，台灣的教育體質，不該拿來與美國類比，美國有的本錢，台灣未必同樣具備。給學生多些彈性空間、教授充實課堂教學、學校端組織更完善的輔導機制，不是太困難就能辦到的事，可先著手，但綜觀整個體制面，台灣的大學教育要大幅改造，還是條漫漫之路。
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