有人當官的"政績"會被寫入書中。范巽綠當教育部次長時，因"對成立法醫學研究所支持不遺餘力，被陳醫師寫入書中，參考陳耀昌，收入《島嶼DNA》台北：印刻，2015，頁 192。
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馬政府出過兩位吳姓教育部長。
前者被教育界的資深人說是史上最沒水準的---看看台北市會議錄影帶中，他跳出來向某建商董事長握手的模樣。
在位的這位，到中一中開會，險些無法全身而退。
昨天的台中地院的這項判決：讓東海大學中斯文掃地的校長下台、干預/侵犯大學董事會治權的教育部錯誤畢露。
美國朋友砲轟教育部： "This is a very ugly situation. It shows the fundamental problem/flaws with the law and the role of MOE in Taiwan's education institution. The MOE's (its bureaucracy) arrogance and abuse of power is absolutely shameful. What liberal democracy we have in Taiwan? "
Breaking News : 湯銘哲確認委任關係案台中地院民事裁定
To:
Dear Tunghai Friends:
據東海校內最新消息: 東海大學董事會於台灣時間今天 (6/10/2015) 中午，依法院裁定書執行停止湯銘哲之校長職務。並限其一週內搬離校長公館。故本周六 (6/13/2015) 之畢業典禮預料將由代理校長林振東主持。
本校湯銘哲校長自民國104年6月10日中午12時起，停止行使校長職權
陳敏：Breaking News --- 陳 敏校友在東海畢業典禮上的嚴重失態
陳敏的這套戲碼，我1995年在新加坡的Berg Electronics公司的亞洲業務會議見識過，因為當時新加坡人--亞太connectors事業部VP被革職，新加坡廠長就來閙事。
陳敏：Breaking News --- 陳 敏校友在東海畢業典禮上的嚴重失態
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http://www.inmediahk.net/node/1035104
教育只淪為小數點後的數字
近日，社交網站教師專頁紛紛轉發有中學近日在報章刊登廣告，招聘0.1 名地理科學位教師，社會輿論譁然，以為學校的廣告內容有誤。於是有傳媒走訪該校校長，查詢此事是否屬實，該校校長確認廣告正確。
他指該校教員編制數目為58.1人，故「希望利用0.1 的空缺，以兼職形式請一名資深教師來分擔課擔，同時傳承經驗予年輕教師。」《明報》(2015年6月9日)如以0.1薪酬聘請老師，該老師的工作量應為正規老師的十分之一。如以老師平均每周30堂計，0.1名教師每周約教3 節課。
該校校長更指出：「若批評者是準教師的話，他感到憂慮，一方面反映他們不了解自己想從事的行業，另一方面未問清楚原由便謾罵，難放心將學生交給他們。」筆者對該校校長有這想法同樣感到憂慮，因為他既不是「準校長」，應該了解老師這行業，並非僅僅是商業社會把公司員工稱為「人力資源」這麼簡單，學校的師生關係，要有深切的互動交流，除了每天的規定教節外，老師得花大量時間為學生補課，帶領課外活動，處理學生的成長問題等。每天的教學，都是深耕細作，都要由心出發，絕不可以公式化，機械化，行政化，把老師的工作劃分為小數點後的一堆數字，因此，聘請0.1名老師是制度下催生的產物，儘管合法，卻不合情，也不合理。
該校校長並強調這職位要「分擔課擔」、「傳承經驗」，難道他認為以區區六千元聘請的兼職教師，可以帶來連全職教師或校長都未必能達成的效果嗎？如要達成這個目標，該職位的老師需要花多少時間去完成？難道真的只靠那一星期的三節課嗎？既然不能做到這種效果，那為何把老師這種職業碎片化，切割成一小份一小份，是為方便管理階層盡用資源嗎？假如老師只餘下一堆數字，老師便等同學校課室的一枱一櫈一部冷氣，枱櫈損壞了可叫校工換上一隻新的枱腳櫈腳，冷氣壞了可以拆下來換掉零件，甚或報銷。香港的教育竟淪為小數點後的一堆數字。
教育界的袞袞諸公，究竟知否這是制度上的問題，是教育局面對學童減少的情況，開源節流的做法。以往，計算後多出的小數點，學校會動用額外資源，補足數當作一位全職老師計算的。今天，教育局眼見學校收生不足，不但沒有補救措施，還進一步收緊給予學校的資源，學校在資源緊絀下，才迫不得已出此下策。然而，明知制度有問題，不指出問題所在，卻選擇全盤接受，將問題焦點轉到對方不了解運作云云。要知道，清楚了解制度並不等如制度正確啊！這是常識吧？
報道又說「廣告刊登後，已有人致電學校查詢，相信可覓得理想人選。」在此恭喜他及他的學生，可以在芸芸應徵者當中，覓得本應在他校專心教授學生的優秀老師，親臨該校為學生指點迷津。可是，有想過這班具經驗具資歷的教育先進，為何肯應徵一個0.1薪酬的教席？這全拜教育界近年收生不足所賜，學校又以控制資源為名，把原是實缺名額的老師職位，轉職為「合約老師」，以「學校發展」為名，方便管理。結果，造成近年出現大量的「飄流教師」，不斷因約滿而尋找教席，年輕老師就算在學校表現出眾，青出於藍，可是，在「配合學校發展需要」這塊大牌匾壓下來，也不得不另謀高就，繼續尋找教席。
這個廣告在社交網站引起討論的最大原因是不把老師當人看待，教育這「以人為本」的工作，老師這份工卻動輒以0.1，0.2等數字取代，試問老師的尊嚴還剩多少？如果按該校校長的邏輯，將來是否會因資源問題，出現0.1學生，0.1校工，甚至0.1校長？(有的，「五個小孩的校長」呂校長便是，但肯定沒有人會叫她「0.1」校長)至於該校校長嘛，如果他日有學生真的叫他0.1校長的話，他有可感受？是欣然接受？還是心中嘀咕，口裏責罵？如是的話，家長也很「難放心將學生交給他(們)」了。
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