台北觀課

 

「學習共同體」是日本教育大師東京大學榮譽教授佐藤學在日本推動的教育改革。佐藤學在1990年代發現日本學生因為在社會轉型中，看不到未來，開始有「從學習中逃走」的趨勢，失去學習的動力。
「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助；讓老師不再只聚焦「上課」，而是真正面對每一個學生的「學習」。教室打開大門，成為可以共同觀摩學習的現場。

日教育大師佐藤學 北市重現學習共同體現場

• 2012-09
• Web only
• 作者：張瀞文

在日本推行「學習共同體」逾三十年的學者佐藤學，應《親子天下》雜誌之邀來台參加「教出學習力教育論壇」。今天第一天行程，就是到台北市國語實小進行教學觀摩。

在日本推行「學習共同體」逾三十年的學者佐藤學，應《親子天下》雜誌之邀來台參加「教出學習力教育論壇」。今天第一天行程，就是到台北市國語實小進行教學觀摩。
實施教學觀摩的是國語實小老師吳莉娟，進行的是五年級的地形地景教學，在看過齊柏林影片後，學生分成四~五個人做小組討論，分類影片中的地形。討論時，除了佐藤學之外，每一組都有老師在旁觀察學生討論狀況。另有三十八位來自台北市其他學校的校長與老師來觀摩。
佐藤學在觀課後表示，他去過二十五個國家，看過五百多所學校，對台灣的印象是，台灣多數教室很吵，但是真正讓學習發生的場域應該是安靜的、可以敞開心胸、溫暖的地方。
他 看見分組討論時，最困難的那一組，有一個學習明顯困難的學生，無論在聆聽或討論都很不容易，不過那個學生後來獨自完成學習單，直到課程結束下課後，他最後 趴下來睡著了，「他應該是全班中今天最忙最累的。下次上課，一定會看見自己的改變，他可能變成最喜歡學習的人。」他認為，學習帶來的改變在這個孩子身上發 生了。講的時候，該班的導師頻頻點頭。
佐藤學也看見了學習最多的組，他解釋，這些學生是平時學力中下的孩子，但是小組討論時，他們有勇氣說自己不懂，去問同學，而且，非常努力聽每一個人的想法和感想，讓自己的學習往上跳躍。

佐藤學認為，這在台灣第一場的教學觀摩與教學研討，老師做了很好的示範，沒有太多的教、專注於學生的學習，「我在這個學校看到一個很棒的開始，一定會非常成功。」佐藤學勉勵老師們。
觀 課之後，在場的老師都對該如何落實學習共同體提問。佐藤學提及他觀察到的台灣教育現場，無論是學生和老師都要接受很多評價，但要真正讓學習發生，要將這些 「評價」看淡，專注在教學的改變，與學生的學習。他到每個學校都會提醒自己，不去評價老師，真心信賴這是一個好棒的教室、一位好棒的老師，改變才會真的發 生。

佐藤學在三十年前於日本推行「學習共同體」，如今日本有十分之一中小學，超過三千所學校導入「學習共同體」。今年，台北市與新北市也陸續有學校加入。


 *****

上海教委會教研室教研員、上海PISA研究中心閱讀項目負責人鄒一斌應《親子 天下》雜誌之邀，參加「2012親子天下國際教育論壇－教出學習力」，分享上海推動PISA的經驗。今天（9/25）上午鄒一斌參訪台北市興雅國中，進入 九年級的英語課堂觀課，接著與興雅國中教師交流，現場討論豐富。
上海在二○○九年參加PISA的成績獲得世界注目，在閱讀素養、數學素養和科學素養這三個領域都拿到第一。鄒一斌是上海PISA研究中心閱讀項目的負責人，同時也是上海教研院的教學研究員，一學期觀課超過八十堂以上，主要工作就是「教師的教練」，協助教師做教學上的精進。
鄒一斌做過十二年的國中國文教師，擔任教學研究員後，他工作時間有一半在「聽課」。他的觀課重點在於「看課堂是否發生了變化」，包括課堂氣氛、學習方式是否發生變化。鄒一斌認為：「歸根到底，老師的引領很重要。學生的學終究還是需要老師的引導。」
首次來台的鄒一斌，在興雅國中英語老師林淑媛的英文課觀課，他說：「這是我在台灣的第一次觀課，主要就是多和老師溝通。」雖然是第一次觀課，但林淑媛老師在觀課後的討論會上說：「鄒老師的回應很深入，點出我教學上的不足，的確是台灣比較少有的討論氣氛。」