"Middle - aged school boys" to "Lifelong learner" (1995-2008)

"Middle - aged school boys" to "Lifelong learner" (1995-2008)

中年學童

歲末，把年前經濟學人出版的《1995年 的世界》拿來溫習一下，發覺其中管理學名家談的，都是可以令人深思的主題。Tom Perers十來年前的《追求卓越》，曾經風行全球，而他卻早已否定有所謂「卓越」，轉而倡導《亂中求繁榮》、《解放管理》。現在他談的是《追求狂野 (In

Search of Craziness)》，鼓動超越「效率」而追求創新及想像力，不要被經典、習慣所困，例如以往研究發展等等活動，都局限在「溫室」方式，反而應到野草叢生處去發掘最有活力、野氣的繁花。

最令人感動的則是Charles Handy的《中年學童(Middle - aged school boys)》。他力陳人生應追求多重事業，不斷學習。Handy先生是組織學的名家，曾擔任過某大石油公司主管多年，轉業為教授，出版的《非理性時代》、《了解組織》都曾洛陽紙貴，可惜他用希臘諸神來譬喻不同組織形態的佳作，最近才有美國版本。他教授之餘，也轉業為神職人員，之後，再成為自由作家。台灣有他的名著《覺醒的年代》譯本，是本好書，以後有機會再詳談。現在我們介紹他的「中年學童」說法，我認為台灣十年內就會到達此境界--終生教育學習，人生事業群組構成人生四季之美等前景。

現在的「組織人」，應把學習機會看成是個人的「權利」。因為以後社會、經濟情勢的演變，會使一般人前途的唯一安全憑藉，在於能賣得出去的技能，而且它必須常常更新。所以有遠見的洋公司，己要求其成員投資一定的金錢(通常公司出錢)及時間「充電」或做各種「志工」、「義工」，而在公司內部，也以「平行調職方式豐富化工作」，不再強調升遷。

Handy先生引以為憂的是，大部分組織內的上班族，尚未意識到公司的工作，不再有終生保障，公司也不再能凡事妥善照顧員工。值得警惕的是，「學習」必須由「學習者」自行覺悟，自發有此不斷學習的需求才能開始。所以，現代政治的最大挑戰，是在於喚醒眾人的危機意識，因為社會上永遠會「人浮於事(工作)」，然而社會對於許多尚未被創造出的產品及服務，卻仍是需求孔殷。換句話說，要不斷創新，才談得上工作或事業的「供需暫時平衡」，而大眾要徹底轉變以「工作」為主導的事業規劃，而要以「顧客」為主導，從而學習發展出服務顧客的「技能」與「訣竅。」

Handy先生認為世界性的工作革命，必須由供給面來領導，而學校必須是這種大轉型的充電站。換句話說，學習性社會要由學者自行決定其命運，而腦力的開發，固然價值高，然而也更加困難。不管怎樣，人生不再一戰決勝負，而有多重機會、選擇，這些都是美事。
在這種脈絡下，人人不要以成為「學子」是「小朋友」上學的事，能夠儘早脫離苦海為妙。學校的新角色，也很值得我們深思。
----台灣立報1995 .12.8.----

Lifelong learner would impress literary giant