轉載： 李鍾慧如何把瀕臨關門的小學變成爆滿名校？

整頓人事、拆司令台　她如何把瀕臨關門的小學變成爆滿名校？

大佳國小校長李鍾慧。 圖片來源：邱劍英


整頓人事、拆司令台　她如何把瀕臨關門的小學變成爆滿名校？Web Only
文
田孟心 2018-10-26


少子化浪潮襲來，辦學時機歹歹，台北市卻有幾所地處相對偏遠的小學，從2010年開始人數逆勢成長，不僅額滿甚至一位難求。在人數成長最多的5所學校中，有兩所都是由同一位校長李鍾慧帶領，她把瀕臨廢校的公館國小辦成爆滿名校，之後調任大佳國小不過一年，就讓家長們搭帳棚爭搶入學名額。她點石成金的魔法是什麼？



出了公館捷運站，一路跨過台大、台科大，終於進入芳蘭山腳下的公館國小。論物理距離，大安區的公館國小絕對稱不上偏遠，但公共運輸少，不容易抵達，導致該地區住戶不斷減少，入學的小一新生逐年下滑。「我到公館的時候，全校只剩198個學生，五年級才29人，」李鍾慧說。

根據台北市教育局規定，國小學生數少於100人將變成分校，少於50人則須廢校，苟延殘喘的公館國小無疑是個燙手山芋，「但我就喜歡篳路藍縷去開疆拓土，而不是去很大的學校錦上添花，」李鍾慧夾雜著國台語，豪氣地說。

在她8年任期的帶領下，公館國小從列入教育局危機名單的全校198人，成長為331人，加上幼兒園一舉突破400人。轉調大佳國小才一年多，今年6月開放登記入學時，前一天中午就有家長到場搶先卡位，當天深夜，還有4、50位家長拎著大包小包行李、鋪睡袋集體夜宿在禮堂，就為了能幫孩子搶到一個名額。

李鍾慧轉調大佳國小才一年多，便吸引不少家長徹夜搭帳棚、鋪睡袋為搶入學名額的盛況。（邱劍英攝）
大刀闊斧整頓人事　把對的人放在對的位置

時光倒回2008年，剛到公館國小沒多久的李鍾慧，很快發現這所學校的問題不完全來自地理限制，更多是人的問題，無論在行政或級任這兩塊重要教學體系，都能看到保守勢力的陰影。

「帶學校就像帶兵打仗，行政主任都是很重要的將領，但一開始的公館，行政高層都已習慣舒適圈，4個主任有3個在外面兼外務，根本是一盤散沙，」李鍾慧回憶，當時最誇張的一位主任，交代他任務，「講了3個月，不做就是不做。」

為掃除瀰漫校內的保守心態，李鍾慧所做的第一步是大刀闊斧整頓人事。


與學校發展創新之路理念相左的同事，李鍾慧先調動其職務，「老師有很多種，數理型、藝術型、媽媽型......做不好，可能只是沒有放到對的位置。」調職後仍不合適的同仁，她也不畏衝突地請他們另謀高就。

公館國小現任輔導主任柯怡安表示，「當時學校還是很傳統，李鍾慧面臨的考驗的確很大，但她不害怕變革，後來留下來的老師都有很強的使命感。」

現任教務主任連瑞琦，坦言她是因崇拜李鍾慧而轉到公館國小，「她在管理上的強項在於懂得說之以理、動之以情，這兩招都行不通的話，也能好聚好散。」
拆司令台、拆銅像　建自然步道和蝴蝶園

不讓學生站在大太陽底下聽高台上的「大人說」，是李鍾慧環境營造的第一步。現在一進公館國小校門，盡收眼底的遼闊山景，過去都被司令台擋住，「上面還貼著三民主義統一中國，」李鍾慧笑著說，不僅有礙觀瞻，也太泛政治化，不適合國小校園，且「司令台」的概念並不符合她的教育理念。


「迪士尼樂園的工作人員守則寫著，看小朋友的時候，視線一定要跟他們平行，」對學生不該有上對下的階級感，是李鍾慧的堅持。

至於穿堂的蔣公銅像，在她眼裡也是「佔空間、根本和教學無關」的障礙物，「我們不叫中正國小，放它在那邊幹嘛？」她一不做、二不休拆了銅像，讓空曠的穿堂轉變成新的朝會空間，小朋友們只要席地而坐，即能參與頒獎典禮、慶生會。

李鍾慧擔任公館國小校長時，運用學校的地利特色，建自然步道、蝴蝶園，大幅改造校園景觀。（公館國小網站）

李鍾慧深信，學校再小、再遠都能找到優點和長處。「學校小又遠，要做的就是找到特色，並且好好經營那個特色，」她說，公館國小的校地約1.7公頃，旁邊的芳蘭山、蟾蜍山，都是得天獨厚的禮物，卻被歷任經營者忽略了。

靠山吃山，在她的堅持下，學校建了自然步道、蝴蝶園，還重編校園植物手冊，規定學生每個年級都要認識校內10種花草樹木，「小學六年畢業，他們就至少會認60種植物。」才經營一年，生態教學成了公館國小因地利而養出的特色，許多家長慕名而來，招生數字開始有起色。8年後，人數更來到331人，漲幅達7成。
開發視力保健餐　獨創「查閱蛋」鼓勵閱讀

除了善於利用環境空間，李鍾慧還著重健康和閱讀。以視力保健舉例，公館國小研發出視力保健餐，也開放讓小朋友自己設計菜單，「小孩做得很起勁、也學得很起勁，對眼睛好的食材是哪些，不用特別教他們就都記起來了。」公館國小前家長代表陳映如說。在李鍾慧任期內，公館國小都是台北市視力不良率最低的小學。


而培養閱讀習慣，是所有學校的共同目標，但李鍾慧獨創「查閱蛋」更讓這個目標不淪為紙上談兵，看完10本書的小朋友可以來領她親手做的茶葉蛋，「每個禮拜我都做60顆，目前已經送出去兩萬多顆」。

學校資源少，在李鍾慧眼裡不是無法克服的難題，她不僅能記得住全校數百名學生的名字，連他們的家長從事什麼工作、有什麼興趣都能掌握。

「有一次，我們六年級小朋友辦自然科發表會，需要評審，但學校沒有經費邀請外部評委，校長馬上說，某某小朋友的爸媽在台大、台科大當教授，應該可以問問，」柯怡安說，李鍾慧很清楚有哪些資源，這不但來自平常的記憶力與觀察力，也因為她與每個人都保持好交情。

公館國小從一所幾近廢校的偏遠小學，成為讓人擠破頭的學校。去年5月，位於中山區基隆河濱的大佳國小，面臨舊校長任期將滿，家長會四處打聽後鎖定治校出名的李鍾慧，終於三顧茅廬將她請過來。

邀請李鍾慧來大佳國小的前家長會副會長郁女士說，「當初就是聽聞公館國小有很創新的教學方式，現在果然不負期望，她把大佳經營得超乎我們預期。」
學生作文簿裡的生活故事　認真記在腦中

對於大佳國小的經營，「基本經營理念會保留，但不想全部複製公館國小的模式，」於是李鍾慧又推動因地制宜的「陸海空」特色教學，分別對應河濱的自行車、基隆河的輕艇、松山機場的控制塔，讓小朋友利用新課綱特色課程的時間去體驗。經營效果從今年新生家長們徹夜搭帳棚、鋪睡袋為搶入學名額的盛況，可見一斑。

大佳國小在李鍾慧的帶領下，發揮因地制宜的特色教學，給予小孩們全新的學習體驗。（邱劍英攝）

為了解李鍾慧，《天下》記者訪談了不少她的同事、員工，以及學生家長，每一位與她共事過的人，都能洋洋灑灑說出一大串她的創新辦學方案，或受惠於她的事蹟，但最令我們動容的，還是學生們真實的互動反應。當李鍾慧帶著我們逛校園，每個遇到她的孩子開口都是「校長媽咪」，她也能立刻和小朋友搭上話，聊聊他們最近關心的事情。


「參加公館國小畢業典禮，家長、學生都會紅了眼眶，因為校長會把你家孩子從幼稚園的故事講到小六，」公館國小家長陳映如進一步分享，「孩子的作文簿都有校長核閱章，原本以為只是形式上的查核，結果每次遇到李校長，她都可以講得出我們家小孩在作文簿裡面分享的生活瑣事。」

家長的真實體驗，對照大佳國小校長室裡堆積如山的作文簿，坐鎮其中的李鍾慧有治校所需的領導力、創新力、行銷力，但驅動這些能力的，還是對教育源於本能的熱愛。

當記者離開大佳國小，通過唯一的出入口9號水門，一路彎過幾條曲折小徑和隧道，車子終於重返喧囂。回頭望向高架橋旁、基隆河畔的大佳國小，李鍾慧的話語迴盪在耳邊，「我如果是家長，我為什麼會願意大老遠開車送孩子來讀這所學校？」

透過一次又一次大膽而溫暖的嘗試，她每天都離答案更近一步。（責任編輯：吳凱琳）