// 現實中，本地教育的情況其實大同小異。由上世紀九十年代後期起，各校力推的「Power-point」，下至千禧年間的「教改」年代起，每隔三數年，便會有許多嶄新的教學策略(比如「反轉課堂(Flip)」、「STEAM(即Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics)」等)或者工具(比如是近年時興的「電子教學(E-learning)」)相繼冒起，又會突如其來的惹來一大群學校或老師前擁後簇的追隨。當中不少人所以追捧新事物，當中不少背後是看準要爭取代表「前瞻」、「創新求變」的光環，因此熱衷於猛地不斷吹捧其如何進步與偉大；反而，沿用傳統智慧則被視為「抱殘守缺」、「落後呆板」、「不思進取」的壞標籤，結果，其實到頭來沒有幾多人是謹慎地思量過到底哪些才是學生、老師甚至教學專業上的真正需要，然後便一窩蜂去做。 //
Children can learn empathy from their parents, but also from their teachers and peers, and reading good literature can help develop empathy.
Every person in a child's life can help him or her develop empathy, an…
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