2019年1月30日 星期三

Amazon’s Future Engineer program: Amazon will fund computer science classes at over 130 New York City high schools


Amazon has begun its slow entry into New York City, where housing costs will rise even higher, 40,000 jobs will supposedly be created, and the city’s crumbling subway system will be pushed to new limits. To soften the blow, the tech giant is now coming out with a plan to fund computer science courses for over 130 high schools in New York City, which is about a quarter of the total number of high schools in the city.
Amazon’s going to pay for intro and Advanced Placement college-level courses to schools within the five boroughs. The plan addresses a pretty big need in schools, where coding classes can sometimes be scarce, especially considering the number of jobs out there that could use coders. At the same time, it helps Amazon build more interest among students as potential employees years down the line, after the company launches its second headquarters in Queens.
The funding is part of Amazon’s Future Engineer program, which promises to fund computer science classes for over 100,000 underprivileged kids in 2,000 low-income high schools across the US. But before we pat the tech giant on the back, a lot of the schools on the list are already well-funded, such as Townsend Harris High School in Queens or the private Manhattan High School for Girls. Many already require students to have a high grade point average on their middle school report cards, exist in relatively wealthy neighborhoods, and have limited admission. A lot of the schools have “science” in their names and already offer advanced science courses, such as the Bronx High School of Science, my alma mater, which requires you to pass an admissions test to get in.
While the list does include some under-served public schools, we should examine whether Amazon is actually making a significant difference for those who need it the most or whether it’s just making a public relations play to impress wary New Yorkers.




Has it selected the schools that need help the most?.

2019年1月29日 星期二

一萬兩千台生赴中國讀書 (2017);香港教改不貼地 好心做壞事




【教改不貼地 好心做壞事】 503期總編的話
回歸二十多年來,特區政府最令人詬病的,相信非教育改革莫屬,朝令夕改、愈改愈亂,師生、家長都疲於奔命去迎合政府的教育新政,但成果卻欠奉,製造了一群不適應主流教育的失敗者,僱主則埋怨缺乏配合經濟轉型所需要的人才。
教育要與時並進是毋庸置疑的,但如何改卻不能單憑「長官意志」。回歸後,董建華委任了許多傑出的商界領袖,策劃翻天覆地的教育改革。但這一班「最強大腦」從未做過教育,只是用「商界思維」來盲目引進外國經驗,結果是好心做壞事,在缺乏通盤考慮下,幾乎每項改革都衍生副作用,例如母語教學政策、中小學結龍計劃、引進副學士制度、中學、大學改「三三四」學制、通識教育成為必修科,以及將中學會考與高級程度會考合併成中學文憑考試(DSE)等。
舉其犖犖大者,如通識教育,美其名令學生學習跨學科知識,老師可因應學生興趣、能力自訂教材,但實際情況是,鮮有學校有足夠師資、鮮有老師有足夠能力去從事這項浩大工程,結果是大家只做門面功夫,淪為讀報、辯論、比賽……。
又例如1998年開始推行「母語教學」,政府強制大多數公營中學改用中文教學,只允許保留百多間作英文教學,這批英文中學遂被視為精英學校,家長拚命希望子女能躋身,造成英文中學有條件錄取較優秀的學生,製造出理想的公開試成績。結果造成兩極嚴重分化,連原本希望向上爬的中文中學也受衝擊。
誠然,三三四為全球多數國家所採用,表面上少了一個考試,但在許多先進國家,中學學歷為社會所承認,香港的客觀現實是,中學資歷不太受重視,除了升讀大學之外,其他出路選擇少。在推行三三四的同時,卻沒有通盤考慮如何照顧一些難以適理主流教育的學生。
前港大校長徐立之、教育學家程介明、來自商界的光大控股執董兼行政總裁陳爽,以自身的經歷講述香港教育制度的「痛點」。一向敢言的徐立之一針見血指出,香港教育出現「一窩蜂、同質化」的弊病,他舉例說,政府銳意發展創新科技,但新學制下中英文都要考到3分才能符合入大學的資格,導致部分理科的尖子因語文不佳無緣入讀大學。程介明則指出,教育不單傳授專業知識,更重要是培育自主學習的心態,活學活用的通才比專才更重要。陳爽則以自身經驗,指出由於國際學校學位不足,令部分專才不能安心來港工作,長遠會影響香港競爭力。




【台灣父母:有更好的機會,為什麼不去?】
據中國統計,赴中國讀書的台生人數,從2011年六千多人成長至2017年的一萬兩千人,這周大家熱烈討論著學生西進該如何留住人才?
西進台生數量已逾來台陸生,但這股中國人才收購潮,是台灣年輕人的春天,或是美麗謊言?




CW.COM.TW

台灣前50%對上中國各省前2%學生,競爭有多殘酷?|天下雜誌

2019年1月26日 星期六

我們都落伍:學測五選四












https://sean.cat/gsat/
SEAN.CAT
學測五選四


我選英文,音樂,社會,藝術這四科考



陳續升
1月25日上午11:11 ·
什麼?這什麼制度!我又生不逢時了.......





關於這個網站

UPMEDIA.MG

大學學測首日登場 首度採「5選4」自由選考--上報

2019年1月25日 星期五

Work hard, be kind,: How Two Inspired Teachers Created the Most Promising Schools in America 2009;讓每個孩子都發光:KIPP學校如何打破學習困境,扭轉孩子的未來2014

感謝均一平台的朋友換書
我想,看書,不如先看看簡介,譬如說,

An Introduction to KIPP School | Dave Levin






Work Hard. Be Nice.: How Two Inspired Teachers Created the Most Promising Schools in America 


推薦序 為未來準備人才(嚴長壽)
導言

第一時期 起點:雙師記
第1章 知識即力量
第2章 用教育改變世界
第3章 慘不忍睹的第一年
第4章 禁止家庭訪問!
第5章 教室魔法師
第6章 我們全都會學習
第7章 大個子范柏格
第8章 李文的童年
第9章 與家長成為盟友
第10章 傳奇的雷夫老師
自習課 今日KIPP:杰昆起步

第二時期 啟動KIPP
第11章 四處碰壁
第12章 當眾開除李文
第13章 KIPP的承諾
第14章 我們將改變世界
第15章 KIPP暑期班
第16 章 激勵與處罰
第17章 學習動起來
第18章 前進紐約
第19 章 聲名大噪
第20章 兩人對決
第21章 再闢戰區
第22章 造訪白宮
第23章 又被趕出校園
第24章 波爾老師
自習課 今日的KIPP:杰昆爬上山

第三時期 開辦兩所學校
第25章  波爾再婚
第26章  意外的戀曲
第27章  KIPP工具箱
第28章  在休士頓重新開始
第29章  翻牆
第30章  拿走電視
第31章  校外教學
第32章  坐在操場上課
第33章  突襲教育局長
第34章  李文和柯克蘭
第35章 我不要上那所學校!
第36章  剪斷音響線
第37章  不要畏縮、不准放棄
第38章  先搶先贏
第39章  震撼訓話
第40章  學會放手
第41章 贏得金票
第42章  瘋狂的追求者
第43章  成功,從老師的關愛開始
自習課 今日的KIPP:杰昆進步了

第四時期 繁星點點
第44章  費瑟學員
第45章  優秀的畢業生
第46章  KIPP的反對者
第47章  教改實驗室
第48章  波爾與雷夫老師
第49章  KIPP校友
第50章  李文被捕!
第51章  KIPP教學法
第52章  勿忘220教室
畢業典禮


前言

  美國有許多人相信,你不能指望清寒家庭的子女表現出色,就像你不能指望芭蕾舞者擅長打美式足球一樣。一般認為,由於上一代本身在求學時備極艱辛,貧民區和農村兒童多半注定成績低落、考試分數差、工作不入流,而且生活艱苦。這些假設局部解釋了為何貧民區的公立學校很少提供富裕郊區兒童享有的專家級老師、額外學習時間以及鼓勵。教師若是認為自己學生的能力不足,就比較不可能安排具有挑戰性的課程和更長的上課時間。

  正因如此,戴夫.李文(Dave Levin)和麥可.范柏格(Mike Feinberg)的故事格外令人驚訝。他們兩人滿二十六歲之前,一手創立的「知識即力量課程」(Knowledge Is Power Program,簡稱KIPP)顯示,在清寒學生中,若是擁有熱心、專注、對學生有信心並提供充分教學時間的老師,很多人的成就將不亞於富裕的郊區學生。李文和范柏格在全美各大城市及鄉鎮招募並訓練志同道合的年輕校長,向懷疑清寒學生能力的人們證明,他們的看法是錯誤的。

  KIPP的學生中,約有八○%來自低收入戶,九五%是非裔美人或西班牙裔。平均而言,在二十二個城市的二十八所KIPP學校中,唸完KIPP四年制國中計畫其中三年(五到七年級)的一千四百名學生,閱讀能力從34百分位數提升到58百分位數,數學能力從44百分位數進步到83百分位數。一項計畫能夠對那麼多低收入戶孩子產生那麼大的助益,可說是前所未聞。

  儘管如此,范柏格和李文以及這項計畫招募的數百位教育人員仍然必須證明,他們的進展是可長可久的。而其他貧民區的教育方案都沒辦法達成如此成果。

  KIPP目前在十九州和華盛頓哥倫比亞特區(包括美國十大城市中的九個)擁有66所學校,並計畫在2011年之前服務一百所學校的24,000名學生(編按,截至2014年為止,全美已有141所KIPP中小學,學生總人數高達5萬人)。KIPP老師一天上課超過九小時,隔週六要上課四小時,暑假要上三週課,因而獲得額外酬勞,但是他們心知肚明,如果選擇一般學校的工作,上班會輕鬆容易得多。他們對辛苦教職的滿腔熱情,源自自己具備的影響力,這是他們在任何普通城市或鄉村公立學校裡很少看到的。

  有些老師打趣說,除了沒有會費或是奇怪裝束之外,KIPP擁有教派的一切最佳特質。他們不知道自己會待多久,以及KIPP會朝什麼方向發展。沒有其他計畫像KIPP一樣,在以下的議題上引發這麼多辯論:我們能為卡在公共教育體系底層的孩子做些什麼?這是當代主要的公民權議題,而且這項辯論首次成為正向討論。這些孩子究竟能有多大的進展?

  李文和范柏格從兩位杏壇老將那裡學會教書,這兩位老將因為具備獨特技巧和超高標準,讓部分同事極為反感,但是對兩名徒弟而言,不啻是上天對他們禱告的回應。

  兩位資深教師海莉特.波爾(Harriett Ball)和雷夫.艾斯奎(Rafe Esquith)曾經懷疑,范柏格和李文無法在將來面臨的重擊中倖存,並警告這兩位年輕老師,他們會遇到許多逆境和重大挫折。李文和范柏格證明,他們就像波爾及知名的雷夫老師所希望的一樣,積極主動且令人討厭,不僅數度引發與教育當局的衝突,還強化了本身做為麻煩製造者以及家長學生能夠信賴的教師聲譽。

  KIPP老師盡全力找出能協助弱勢孩子成功的因素,並將發現的資訊傳遞給其他老師。一如他們的英雄李文和范柏格,他們發現,透過努力工作、趣味性和團隊合作,學生可以在許多人認為他們不可能擁有的人生中,為自己贏得選擇。儘管一開始,幾乎沒有人對那些孩子或這兩位年輕老師抱持多大希望。







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Contact Kipp Lamar @ Facebook.com -uploaded in HD at http://www.TunesToTube.com.


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