《旅 行者IQ大挑戰》在業內被稱作“休閑”遊戲﹐像卡片遊戲和謎題遊戲也屬於這種類型﹐其特點是開發成本低﹐易於上手﹐畫面也不像為Xbox 360等遊戲機開發的新遊戲那般絢爛華麗。而另一方面﹐隨著全球衛星定位系統(GPS)導航設備及Google Earth等新技術的應用﹐人們對地理知識又開始感興趣起來﹐於是便有了《旅行者IQ大挑戰》的成功。Google Earth是谷歌公司(Google Inc.)推出的一款電腦軟件﹐用戶可以在地球的三維模型上進行地理搜索。
本文涉及主題虚拟世界中的性教育 | |||||||||
近年来电脑互联网络发展日新月异，越来越多的所谓“虚拟世界”出现。这些都是虚幻境界，有兴趣者可透过网络进行互动，其中最为有名的可能就是“第二人生”（Second Life）。 很多时候，人们都批评这种虚构世界容易让年轻人沉迷，而且也可能会让他们最终脱离现实，陷于不务正业之境。 可是，英国一位大学讲师并不赞同这种说法。她认为这种虚拟世界不单有其存在价值，而且也可以予以利用，达致教育的目的。她自己就即将以此作为“根据地”推广她的性教育课。 作此奇想的是英国曼彻斯特地区的索尔福德大学（University of Salford）的护理学高级讲师芭芭拉·黑斯廷斯-阿萨图利安（Babara Hastings-Asatourian）。 改善情况 黑斯廷斯-阿萨图利安从前是护士，她对于目前英国年轻人的性教育水平感到不满，因此，她想尽种种办法，希望可以推广安全性行为的信息。 就在本周，一个称为“英国年轻人议会”（UK Youth Parliament）的青少年组织发表调查报告说，英国学校为年轻人提供的性教育的水平低落，而很多年轻人多部知道如何得到性方面的知识。 在过去12个月内，黑斯廷斯-阿萨图利安花了不少时间去了解互联网上的社会网络网站（social networking sites），希望找出办法跟年轻人沟通。 她得出的结论是，这种网站不单为年轻人提供娱乐，而且也是一同提供性教育信息的好渠道。
她选择的是“第二人生”这个庞大的虚拟世界。 这个“世界”在2003年成立，但是，在短短四年期间吸引到数以万计来自世界各地的读者。 “生 活”在这个虚拟世界中的是称为avatars的虚构人物，它们都是个别用户创造出来的“人物”。这些“人物”可以在“第二人生”的虚拟空间之中“生活”， 过他们的“社交生活”，而且，他们也可以购物、做生意、置业、投资等；由于这个虚拟空间模仿现实世界，因此，它也出现了“罪案”。 黑斯廷斯-阿萨图利安认为这是一个很好的提供教育的场所。她已经决定在12月13日英国时间晚上8时开设“直播”性健康教育研讨会。 首创之举 黑斯廷斯-阿萨图利安说，据她所知，这是“第二人生”创立以来首次举办同类的性健康研讨会。 在这个虚拟世界的研讨会之中，黑斯廷斯-阿萨图利安将利用声音与文字、图像推广她的信息。在研讨会之后，有关材料也将以多种文字发布，便利那些有需要的人。 黑斯廷斯-阿萨图利安承认，她对此却是感到非常紧张。 不过，如果要真正达到在虚拟世界全面推广性教育，黑斯廷斯-阿萨图利安仍需要通过另一个难关：如果让更多的年轻人可以有适当途径进入这个世界。 这个项目得到英国普利茅斯大学（University of Plymouth）的支持。 | |||||||||
Harvard’s new financial aid policy is the boldest move yet to mitigate the soaring costs of a college education. Most previous efforts to make higher education affordable have focused, as they should, on helping low-income students. Now Harvard will also provide generous aid to students whose annual family incomes reach as high as $180,000. It is a welcome move, but also a disturbing admission that the priciest colleges are now beyond the reach of even many upper-middle-class families.
The cost of attending college has been rising faster than inflation and faster than family incomes, prompting anguished outcries from consumers and calls in Congress for colleges to rein in their costs or disgorge more of their endowments. Some of the most expensive schools have responded with new aid programs. Princeton, in a move emulated by others, shifted to grants from loans, easing the debt burden on students, and removed home equity from financial aid calculations. Harvard’s new policy also includes these provisions.
Harvard currently provides a free undergraduate education to students from families earning up to $60,000 a year. Under its new plan, families earning between $120,000 and $180,000 a year would pay only 10 percent of their incomes for tuition and fees on an education that is currently priced at more than $45,000 a year. More than 90 percent of American families would be eligible for aid, Harvard officials estimate.
The new standards will make the cost of a Harvard education comparable to the charges at the nation’s leading public universities. The new approach should allow more students to engage in unpaid research, unpaid summer internships and study abroad. Students who graduate with little or no debt could more readily pursue low-paying careers in public service.
Although Harvard is often a trendsetter, it is not clear that many other schools can afford to follow. Its endowment of $35 billion is the largest of any university. Most other colleges rely heavily on tuition and fees and can’t readily give up that income. There are more than 60 colleges that have endowments that exceed $1 billion that ought to move at least partially in the same direction.
Students attending public colleges have also faced steep cost increases, in part because state governments have become stingier in providing support. Governors and legislators ought to be ashamed if their flagship public universities charge more than a high-priced private school like Harvard.
■ 陳冠妤
自從法國新總統上任以來，各項改革案，讓法國人民頻頻跳腳，當然跳腳的人有，支持的也大有人在，對立也因而形成。諸多法案中包括目前大學生在激烈抗議的大學自治法。
簡 單來說，大學自治法就是法國政府開始要求大學要對自己的一切負責，包括人事管理、財務來源等；最直接的衝擊就是學費問題！如果學費不再由政府負擔，那麼勢 必大學之間就必須要有評比，好的學校收取較高費用、吸引更優秀的學生成為必然的趨勢，因此有學者認為這項政策其實就是「把法國英國化」。
不光是收取學費問題，這法案的背後挑戰的其實是法國長久以來一直標榜的社會主義價值，認為人人都該有受教育的權利，外國學生也一視同仁，這樣的「烏托邦」實行幾十年下來，果真也面臨了困境。
支 持以罷課來表達抗議的學生，在本校雖只有六、七百人，但卻因投票方式係採取舉手投票，整個大禮堂早已被這群學生霸占，且充滿暴戾之氣，投票的秘密性與安全 保障不足，使得多半希望復課的學生因此不敢參與投票；再加上校長並沒有針對這現象提出有效的解決辦法，而是直接將學校關閉，造成這次罷課一罷就是五星期。
終 於，在反罷課的學生要求下，十二月十四日學校舉行了公投（不記名公開投票）。當天一早，校門口又是兩方人馬，支持繼續罷課的學生企圖阻止公投的進行，因為 他們深知自己是少數，有些學生甚至拿出棍棒毆打要參與投票的學生，幸好靠警察出動維持秩序，投票順利完成。三千多人參與投票，反罷課的學生以兩千三百票獲 得勝利，五週以來的僵局也終於化解。
某些教授認為，法國媒體和權力核心相當密切，因此言論幾乎完全的「右」傾，人民不同的聲音無法完整表 達，但是激烈的手段又無法達到目的，造成進退兩難的局面。支持復課，並不見得等於支持大學自治法，但民主社會就該理性就事論事，如何堅持自己的權益而不影 響到大眾的利益，是今日每個民主社會遇到的難題。
此次罷課事件，讓我看到另一面向的法國，號稱幾百年的「民主老店」卻連學生的罷課與否 都搞不定，校園內部的輿論與民主，甚至公投，也出現落差。嘆為觀止之餘，也回頭看看台灣的民主，更是百感交集。與法國相反的是，台灣的媒體與舊權力核心仍 相當密切，造成社會空轉；民主新生兒如我們，能否借用民主的力量跳出目前的困境，是對當權者智慧的最大考驗吧。
（作者為法國Montpellier大學法國文學研究生）
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hc評:這篇可能被"編輯過--第一段
"自從法國新總統上任以來，各項改革案，讓法國人民頻頻跳腳，當然跳腳的人有，支持的也大有人在，對立也因而形成....."
德国于2002年在蒂宾根创办了第一所儿童大学。这一创意来自一位与蒂宾根大学进行合作的报社女记者。现在，世界许多地区和国家都组织了类似的活动，比如非洲就是其中之一。
南非德班夸祖鲁－那他大学的大教室里挤满了孩子。德国学术交流中心信息部负责人心里的一快石头终于落了地。三辆学校大巴都开了过来，其中一辆甚至来 自70公里外的一个小镇上。非洲第一所儿童大学可以正式开学了－尽管这些年龄在8至13岁之间的孩子们还得熟悉这里的陌生环境。
来自奥尔登堡大学的神经生物学家克里斯蒂娜－里希特－兰德贝格是这里的客座教授。她的授课内容是告诉孩子们与大脑有关的一切，当然这会涉及到一些复 杂的概念－比如神经腱、树突等，当然，里希特－兰德贝格会详细地讲解这些概念，并进行直观的图象展示。授课内容尽管复杂，但里希特－兰德贝格尝试的教学方 式却获得了成功。孩子们听得津津有味。这样的项目对德国学术交流中心的组织者来说的确是不无风险的，但南非的项目经受了考验。
讲堂里大约一百名儿童兴致勃勃，他们不时地鼓掌，提出各种问题，课堂上还不时传出孩子们的欢笑声－尤其是当6个孩子扮演神经传感器，这些负责神经细胞间信息传递生化物质时，扮演神经细胞末梢角色的布里安故意“哎呦”地尖叫起来，装出疼痛的样子。
孩子们都很守纪律，很听话，尽管也有孩子们认为，一小时的讲座有些枯燥和无聊，但所有的孩子们都学到了新的知识。当然，授课内容不仅仅停留在表面 上，有时题目的处理也较为深入，尽管如此，教授里希特－兰德贝格依旧深受南非儿童大学孩子们的喜爱：“南非的儿童大学的确不错，孩子们穿着校服，规规矩矩 地座在那里。与我们那儿完全不同。我认为，这里远不如德国，无法更多地满足孩子们的愿望。”
对德国学术交流中心来说，儿童大学专门聘请一系列德国的优秀科研人员负责做报告，其目的在于为作为科研所在地的德国进行广泛的宣传活动。德国学术交流中心的该 项目组织者安德列亚斯－黑蒂格说：
“让孩子们对科学产生浓厚兴趣的做法在整个非洲大陆还从未有过。这样的活动也许会有助于引导孩子们日后走上科研之路。”
明年，开普敦将继续组织这样的活动。
12/07/2007
When I was in primary school, the science room in the old wooden school building was one place I didn't want to go near. In the eerie gloom, by a shade curtain, there were rows of jars containing specimens in formaldehyde. And of all things, there was an anatomical model of the human body. I even heard rumors that the room was haunted.
I do not know how scenes of science rooms affected the scientific curiosity of people at the same age.
Nowadays, science rooms are said to be bright and well-equipped. Unfortunately, however, the dismal reality today is that Japan's 15-year-olds are the least interested in science among their peers around the world.
According to the 2006 Program for International Student Assessment conducted on 15-year-olds in 57 countries and regions by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), Japanese teenagers did worse than the previous survey three years ago in three tests--scientific literacy, mathematical literacy and reading ability. Japan is now far behind the world's smartest group.
The Japanese youngsters not only scored poorly in scientific literacy, but revealed an even more disturbing lack of interest and eagerness in science itself. They placed last in the world in their level of interest in reading books about science, as well as in their frequency of watching science programs on television or reading newspaper and magazine articles on science.
A high academic performance can be expected only if the student is highly interested in the subject.
Japan is said to have progressed rapidly in the study of physics since World War II. Asked why by a non-Japanese person, Nobel laureate physicist Shinichiro Tomonaga (1906-1979)朝永振一郎 reportedly answered, "It was because we Japanese tried to compensate for our intellectual starvation during the war."
It appears that intellectual curiosity is numbed by a surfeit of information that can be obtained without any effort. Inundated with information as we are today, we can readily find an answer to any question we have. And as our ability to wonder about the unknown becomes dull, we apparently become increasingly less inclined to wonder about anything.
As if Tomonaga foresaw our present age, he once said that the job of a teacher is to make sure his or her students did not become surfeited with knowledge.
--The Asahi Shimbun, Dec. 6(IHT/Asahi: December 7,2007)
昔日作：Maulbronn Monastery and Concerts (2007年10月6日 星期六)
毛爾布龍修道院原為西妥教團修道院（Zisterzienserabtei）前身，位於德國巴登-符騰堡邦，接近普福爾茨海姆。毛爾布龍的外圍，雷山西北方，為黑森林與歐登森林的交界處。修道院是阿爾卑斯山北面所存留保存最好的中世紀修道院群，皆是從羅馬式到後歌德式建築的形式潮流與發展過程代表。
整個修道院群由封閉的城牆包圍，其中包括毛爾布龍市政廳，警局，餐廳，九到十年級的福音派大學預校（文理中學）與其他公家機關等。從1993年十二月起為聯合國教科文組織列為世界文化遺產。
其中說 The monastery, which features prominently in Hermann Hesse's novel Beneath the Wheel, was inscribed on the World Heritage List in 1993.
我知道這本漢譯從30年前就有幾本。譬如說，台北的道聲出版社等等。不過現在取得一翻譯，文句和注解都不夠好：
“…..一 邊漫不經心地聽這位虔誠的虔信派教徒講話。弗萊格談到了考試，祝男孩運氣好，並且對他說了些勉勵的話，但他談話的最終目的是咬指出，考試不過是表面的而且 有偶然性東西。考不上並不丟臉，即使成績最好的人也有名落孫山可能。萬一他榜上無名，就想想上帝對每個人都自有安排，會指引他們走自己的道路的。
注：虔信派是十七世紀末興起的一個基督新教教派。
--{在車輪下}，張佑中譯， 上海譯文出版社，2007，p.10”
